學(xué)生手機(jī)管理之我見

徐峰

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，目前中職學(xué)校的手機(jī)使用率越來越多。不可否認(rèn)，中職學(xué)生攜帶手機(jī)有其積極意義，但給學(xué)生帶來諸多便利的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多不良影響。因此，中職學(xué)生應(yīng)該如何正確使用手機(jī)、如何做到盡可能減少手機(jī)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的消極影響，已成為中職學(xué)校、家庭、乃至整個(gè)社會(huì)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生手機(jī)管理;中職教育;規(guī)則制定;檢督執(zhí)行

中圖分類號(hào)：G635?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-128-1

一、引言

近年來，隨著智能手機(jī)的逐步普及，學(xué)生攜帶手機(jī)到學(xué)校的問題引發(fā)了社會(huì)各界的爭(zhēng)論?？傮w而言，現(xiàn)存關(guān)于攜帶手機(jī)上學(xué)校的觀點(diǎn)可分為兩類，一類觀點(diǎn)認(rèn)為攜帶手機(jī)上學(xué)能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶來諸多便利;另一類觀點(diǎn)則認(rèn)為能手機(jī)傷害孩子視力，導(dǎo)致孩子近視甚至失明，或者傷害孩子頸椎，導(dǎo)致孩子頸椎變形的新聞屢見不鮮，這些傷害都是有形的，可以眼見為實(shí)的。對(duì)此，筆者以為，完全限制中職學(xué)生的手機(jī)使用缺乏操作的可行性，但若放任其攜帶手機(jī)入校則危害性更大，如何做好手機(jī)管理值得引起廣大教育工作者的重視。在此，筆者從目前所帶班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，淺談對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的想法。

二、實(shí)地調(diào)研與現(xiàn)有制度評(píng)判

筆者曾于2019年3月至6月間走訪了安徽省內(nèi)中職學(xué)校十余所，與各校的班主任進(jìn)行溝通了解后發(fā)現(xiàn)，各校的手機(jī)管理問題存在很大的共性。

一方面，規(guī)則制定與實(shí)際情況不符。很多班主任認(rèn)為，完全制止中職學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園是不現(xiàn)實(shí)且沒必要的，中職學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生而言不需要面對(duì)較大的升學(xué)壓力，且比普通高中的學(xué)生更早地走向社會(huì)，因此，在課外時(shí)間合理使用手機(jī)搜尋就業(yè)信息、了解就業(yè)形勢(shì)對(duì)其未來的發(fā)展是有幫助的。

另一方面，規(guī)定的處罰力度較大，不利于實(shí)際執(zhí)行。很多學(xué)校的手機(jī)管理規(guī)定都將開除、請(qǐng)家長(zhǎng)與校方簽協(xié)議等方式作為攜帶手機(jī)入校的處罰手段，但這卻給執(zhí)行規(guī)定的班主任帶來諸多不便。首先，校方往往從留住生源的角度考慮，要求學(xué)生寫檢查或讓班主任暫扣手機(jī)一段時(shí)間以代替開除處分;其次，很多同學(xué)由其爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人常常因不理解老師的初衷，而因此事與老師產(chǎn)生矛盾。

由此可見，規(guī)則制定者的考慮不周，他們將沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的規(guī)則懸掛于校園的各個(gè)角落，不管其制定的規(guī)則是否具有可操作性，也不去評(píng)估實(shí)際執(zhí)行質(zhì)量，從而直接造成學(xué)生日益養(yǎng)成不遵守規(guī)則的習(xí)慣。

三、試錯(cuò)實(shí)驗(yàn)與開展效果評(píng)價(jià)

筆者所任教的學(xué)校同樣存在上述問題，在經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)研走訪后，筆者對(duì)中職學(xué)校的手機(jī)管理制度進(jìn)行了深刻反思，總結(jié)出規(guī)則制定的首要原則是要以理服人，盡可能兼顧到師生雙方的切實(shí)利益;其次，規(guī)則一旦確定，執(zhí)行力度必須到位，否則將會(huì)失去規(guī)則的公信力，逐步淪為一紙空文。

筆者以所帶班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)擬制定的手機(jī)管理制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總體來說可分為三個(gè)步驟。

第一步是觀念宣傳，留意觀察學(xué)生動(dòng)向。正如每個(gè)企業(yè)都有獨(dú)具特色的企業(yè)文化，一個(gè)團(tuán)體的每一位成員都深受團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀以及多數(shù)人行為的影響，如果一個(gè)班級(jí)玩手機(jī)成風(fēng)，那將暗示玩手機(jī)的合理性，從而會(huì)有更多的人加入進(jìn)來，但如果大家公認(rèn)玩手機(jī)是一件不好的事情，那少數(shù)當(dāng)眾玩手機(jī)的同學(xué)也會(huì)覺得羞愧。因此，給學(xué)生們講道理，建設(shè)勤奮自律、是非觀明確的班級(jí)文化才是重中之重。筆者在班中逐步加大宣傳力度與言辭的嚴(yán)厲程度，從講道理到強(qiáng)調(diào)規(guī)則再到全班示警。漸漸的，班中上課玩手機(jī)與不玩手機(jī)的同學(xué)形成了鮮明的兩極分化，不玩手機(jī)的同學(xué)為玩手機(jī)的同學(xué)樹立了良好的榜樣，無形中對(duì)其產(chǎn)生了一定的正面影響。

第二步是充分協(xié)商，制定手機(jī)管理規(guī)則。在將同學(xué)們的是非觀念建立起來之后，就要將制定班級(jí)手機(jī)管理規(guī)定的事情搬到桌面上來討論了。筆者利用班會(huì)課召開了一次關(guān)于手機(jī)管理規(guī)則的討論會(huì)，讓每位同學(xué)依次表達(dá)其關(guān)于攜帶手機(jī)進(jìn)入校園的看法。總結(jié)下來，絕大多數(shù)同學(xué)都能意識(shí)到上課玩手機(jī)屬于違反規(guī)定的錯(cuò)誤行為，應(yīng)當(dāng)予以制止，但非上課時(shí)間，如中午與傍晚的大課間可以允許同學(xué)們持有手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系或在網(wǎng)上查閱相關(guān)學(xué)習(xí)、就業(yè)、時(shí)事政治等資料以豐富課外生活。最終定下來的具體管理方案為：班委會(huì)負(fù)責(zé)購置手機(jī)袋，只要處于上課時(shí)間，同學(xué)們務(wù)必將手機(jī)放入手機(jī)袋中，中午休息時(shí)間、傍晚大課間時(shí)間以及晚自習(xí)后下發(fā)給各位同學(xué)，同學(xué)們可互相監(jiān)督瀏覽的內(nèi)容，也可分享有價(jià)值的信息。這樣既保證了同學(xué)們的聽課效率，又能在一定程度上建立起綠色健康的上網(wǎng)環(huán)境。如有拒不上交手機(jī)者，沒收手機(jī)一周，違規(guī)兩次者，沒收手機(jī)一月，三次者則永久沒收。以上規(guī)定由班委會(huì)成員擬定成規(guī)章制度，打印下來后每位同學(xué)都在空白處簽字，張貼于班級(jí)公告欄處，該規(guī)定由班委會(huì)成員監(jiān)督、班主任負(fù)責(zé)執(zhí)行。

第三步是加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。班委會(huì)成員務(wù)必在上課前將帶手機(jī)來教室的統(tǒng)一收齊放入手機(jī)袋中，充分發(fā)揮班委會(huì)成員的監(jiān)督作用，鼓勵(lì)其協(xié)助老師共同執(zhí)行手機(jī)管理規(guī)定。

自實(shí)行手機(jī)管理規(guī)定至筆者寫下此文，已過去一個(gè)學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)都能自覺遵守大家共同制定的規(guī)則，手機(jī)管理的成效較之從前已有大幅提升。

四、手機(jī)管理制度實(shí)施建議

鑒于筆者在所帶班級(jí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果達(dá)到了預(yù)期效果，因此，筆者就中職學(xué)校的手機(jī)管理制度提出以下幾點(diǎn)建議，供廣大同仁參考。

（一）杜絕制定不切實(shí)際的手機(jī)管理制度，避免因執(zhí)行力度不足而失去制度存在的意義;

（二）充分重視班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生行為的影響，盡可能幫助同學(xué)們建立正確的是非觀念、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí);

（三）充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況與切實(shí)需求，在不違背校紀(jì)校規(guī)的前提下充分聽取學(xué)生的建議;

（四）執(zhí)行與監(jiān)管力度到位，對(duì)違規(guī)行為嚴(yán)肅處理。

五、結(jié)論

隨著智能手機(jī)的逐步普及、手機(jī)功能的日益多樣化以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益復(fù)雜化，中職學(xué)校的手機(jī)管理問題成為困擾任課教師、班主任以及校領(lǐng)導(dǎo)的一大問題。本文通過實(shí)地調(diào)研、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的方式提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的手機(jī)管理建議，為廣大中職教育工作者提供了教學(xué)參考。

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，安徽 固鎮(zhèn) 233700）