小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)的策略初探

李英

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，為人們的物質(zhì)生活的高質(zhì)量提供了基礎(chǔ)。科技的創(chuàng)新將音樂(lè)帶到了人們的身邊，可以隨時(shí)隨地聽(tīng)歌，音樂(lè)成為人們生活中不可或缺的元素之一。九年義務(wù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面教育，音樂(lè)在對(duì)學(xué)生的綜合教學(xué)中具有重要的教學(xué)意義，而節(jié)奏是音樂(lè)的起源，是決定音樂(lè)特點(diǎn)、突出情感基調(diào)的關(guān)鍵。音樂(lè)的教學(xué)可以為學(xué)生展開(kāi)美育教學(xué)，突顯審美教育和情操培養(yǎng)，在基本的教學(xué)中逐漸豐富學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的興趣和知識(shí)。作為小學(xué)階段的音樂(lè)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)如何可以激發(fā)學(xué)生的興趣與能力，幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)節(jié)拍，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，是教師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教學(xué);策略初探;新時(shí)代

新課改的實(shí)施對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)造成了很大的沖擊，從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)工具都是革新很大。在現(xiàn)在的教育中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求也是煥然一新，要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅要文化課基礎(chǔ)強(qiáng)，對(duì)于一些藝術(shù)類、體育類的課程也重視起來(lái)，讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，吸收不同類型的知識(shí)與文化，拓展自身技能和思想。音樂(lè)是一種陶冶情操的存在，能夠幫助人們平心靜氣，沉淀心性，提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富自我情感世界。對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)而言，教師需要全面拓展學(xué)生的知識(shí)能力與認(rèn)知，從小便讓學(xué)生接觸音樂(lè)，體會(huì)音符的美妙。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是不同音樂(lè)作品的標(biāo)志，可以有效烘托音樂(lè)情景，加強(qiáng)音樂(lè)的生動(dòng)性，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將節(jié)奏融入其中，不但可以增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感，使學(xué)生代入感強(qiáng)烈，而且還可以通過(guò)節(jié)奏讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的審美情趣。同時(shí)，節(jié)奏感的培養(yǎng)更加符合小學(xué)生的年齡特征，從節(jié)奏入手他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易一些。下文將針對(duì)節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的策略展開(kāi)研究。

一、 借助實(shí)際的樂(lè)器教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知

音樂(lè)的組成極為豐富，有樂(lè)理知識(shí)、情感基調(diào)、韻律樂(lè)感、樂(lè)器運(yùn)用等等，每一個(gè)音樂(lè)作品都具有其特色，能夠給人傳遞不同的情感和思想，其中最主要的便是音樂(lè)節(jié)奏，節(jié)奏的合理設(shè)計(jì)能夠展現(xiàn)音樂(lè)的不同面貌，讓人煥然一新。樂(lè)器本身就是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的部分，也是音樂(lè)實(shí)現(xiàn)的重要載體，教師可以借助實(shí)際的樂(lè)器演練來(lái)提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的認(rèn)知，在不同的樂(lè)器中學(xué)生可以聽(tīng)到不同的節(jié)奏，提高實(shí)際的教學(xué)進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)課堂環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，在節(jié)奏體驗(yàn)和感悟中掌握其精髓，豐富自身的思想意識(shí)，更好地提升音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在進(jìn)行《京調(diào)》教學(xué)時(shí)，可以借助竹笛與快板的結(jié)合來(lái)為學(xué)生演奏教學(xué)曲目的片段，由于《京調(diào)》屬于民族管弦樂(lè)，以清脆的竹笛伴奏，結(jié)合京劇唱腔，給人一種別樣韻味，可以突出曲調(diào)中的歡樂(lè)氣氛。在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可以明顯感受到節(jié)奏的快慢，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知與理解，之后教師可以通過(guò)調(diào)整節(jié)奏來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的品析，感受音樂(lè)發(fā)生的變化，思考在本章教學(xué)中節(jié)奏音符的知識(shí)點(diǎn)。

為了更好地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和能力，教師可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)樂(lè)器相關(guān)的知識(shí)以及樂(lè)理知識(shí)，豐富教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，學(xué)生可以依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)際的驗(yàn)證，體驗(yàn)節(jié)奏快慢帶來(lái)的不同，幫助學(xué)生系統(tǒng)的培養(yǎng)節(jié)奏感，全面理解樂(lè)理知識(shí)，明白節(jié)奏在音樂(lè)中充當(dāng)?shù)某煞?，逐漸積累音樂(lè)感受，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

二、 有效利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

現(xiàn)代科技的進(jìn)步為教學(xué)方式和思維帶來(lái)了多樣性，教師不必只通過(guò)黑板進(jìn)行授課，而是可以采用多樣化的教學(xué)方式，生動(dòng)形象的將學(xué)生帶入到實(shí)際的場(chǎng)景中進(jìn)行音樂(lè)的賞析與學(xué)習(xí)，通過(guò)場(chǎng)景熏陶和映射去激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的鑒賞。而新媒體作為現(xiàn)在教育中的常見(jiàn)工具，以它的豐富、多變、靈活及功能強(qiáng)大廣受師生喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以靈活地將新媒體代入其中，既可以活躍課堂氛圍，又可以通過(guò)它獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而提高課堂教學(xué)效率。音樂(lè)相關(guān)視頻的播放可以和節(jié)奏教學(xué)相融合，在生動(dòng)的情景中，學(xué)生可以聚精會(huì)神的聆聽(tīng)與欣賞，逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中暗藏的節(jié)奏，體會(huì)不同的節(jié)奏給人帶來(lái)不同的感受，幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。多媒體方式教學(xué)較為輕松，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，可修身養(yǎng)性，提升情操，降低知識(shí)難度。

比如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體放映黃河湍急、奔流不息的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)黃河的力量，在音樂(lè)和視頻的交匯中體會(huì)音律和節(jié)奏，分析作曲者借助節(jié)奏的力量表現(xiàn)出的情感和畫(huà)面?？犊ぐ旱囊魳?lè)，振奮人心的音調(diào)，結(jié)合這視頻中湍急的黃河水，可以快速將學(xué)生帶入音樂(lè)情感中，仿佛他們此時(shí)此刻就是身臨其境，目睹著祖國(guó)河山被無(wú)情的踐踏，他們此刻就是想象中的英雄，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)黃河在奮戰(zhàn)，他們?cè)跒樽鎳?guó)的遭遇痛心流淚，茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之，此時(shí)此刻，他們心中是祖國(guó)，是大愛(ài)，這種形式的教學(xué)很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和保家衛(wèi)國(guó)的意識(shí)。隨著節(jié)奏的加快，緊張的氣氛驟然上升，可以體現(xiàn)節(jié)奏在音樂(lè)作品中的作用和地位。在欣賞完作品后，教師可以借助多媒體為學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)工作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)的整體感受，之后教師可以讓學(xué)生思考：是什么帶動(dòng)著音樂(lè)中的故事情節(jié)？學(xué)生在思考后能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的重要性，更好地理解節(jié)奏的牽引性，不同的節(jié)拍和速度可以營(yíng)造出不同的場(chǎng)景和心情。

在多媒體的教學(xué)下，學(xué)生可以拉近與音樂(lè)的距離，提升學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在生動(dòng)的情景中更好地體會(huì)音樂(lè)中傳遞的情感，增加自己對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知，掌握節(jié)拍使用的技巧。

三、 借助游戲的教學(xué)方式，提升學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，對(duì)知識(shí)的理解和掌握有限，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)需要明確教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，更好地呼應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)的基礎(chǔ)展開(kāi)有效的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不重視，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有提升音樂(lè)造詣，拓展綜合素養(yǎng)和能力。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提高重視，教師需要借助學(xué)生的年齡展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

比如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中推廣游戲，一方面，游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，更容易讓學(xué)生接受;另一方面，游戲的節(jié)奏很強(qiáng)，通俗易懂。在課堂中，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行游戲的玩耍，提出“聽(tīng)音識(shí)步”的游戲，教師播放不同的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行走路，在節(jié)拍快的地方走三步，在慢節(jié)奏的地方走一步，在高節(jié)奏的地方學(xué)生向上跳躍，在低節(jié)奏的地方學(xué)生下蹲。教師可以跟學(xué)生一起進(jìn)行游戲的玩耍，在實(shí)踐中逐漸提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知和意識(shí)，逐漸將節(jié)奏知識(shí)的講解與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際的玩耍中找到節(jié)拍和節(jié)奏，完全融入音樂(lè)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

趣味教學(xué)可以有效提升學(xué)生的注意力和興趣，幫助學(xué)生快速融入音樂(lè)環(huán)境進(jìn)行節(jié)奏知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)較好的樂(lè)感，增強(qiáng)彼此間距離，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

四、 將節(jié)奏與韻律相結(jié)合，綜合提升學(xué)生的審美與情操

音樂(lè)是一種藝術(shù)，不僅可以在優(yōu)美的音樂(lè)中舒緩心情，還可以在跌宕起伏的旋律中營(yíng)造一個(gè)個(gè)生動(dòng)逼真的畫(huà)面，幫助人們進(jìn)行審美的提升，豐富內(nèi)心情感，逐漸激發(fā)藝術(shù)情操。為了更好地提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知，在音樂(lè)中進(jìn)行綜合素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，教師可以將節(jié)奏與韻律相結(jié)合，結(jié)合古詩(shī)詞與音樂(lè)的搭配來(lái)讓學(xué)生更好地體會(huì)節(jié)奏，增加文學(xué)藝術(shù)和情懷，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界。

比如，教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行打節(jié)拍伴奏，讓學(xué)生在朗讀音樂(lè)歌詞時(shí)配合教師的節(jié)拍，將詞句與音節(jié)相結(jié)合，以節(jié)拍代替朗讀的聲調(diào)和進(jìn)度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)與感知。之后教師可以在音樂(lè)中引入古詩(shī)，古詩(shī)具有韻味，在朗讀和聆聽(tīng)中可以快速把握節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，融入文學(xué)色彩之中，逐漸激發(fā)內(nèi)心的情感和對(duì)藝術(shù)的理解。教師可以音樂(lè)中為學(xué)生朗讀《靜夜思》，床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。配合音樂(lè)的速度進(jìn)行古詩(shī)的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行古詩(shī)的斷句，如何結(jié)合音符和詩(shī)句進(jìn)行聲情并茂的朗誦，清晰有效地掌握音樂(lè)中的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行能力的拓展，提升自身的審美能力和藝術(shù)理解。

為了全面帶動(dòng)學(xué)生的參與性，教師可以采用音樂(lè)朗讀比賽的方式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的音樂(lè)和詩(shī)詞，根據(jù)自己的理解進(jìn)行趣味朗讀比賽，挑選節(jié)奏感最好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表演，教師的肯定能夠較好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，逐漸提升自身的自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的積極性，在實(shí)際的互動(dòng)中讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在節(jié)奏與韻律的結(jié)合中對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合能力熏陶。

五、 總結(jié)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要挖掘節(jié)奏教學(xué)的有效策略，用節(jié)奏教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)和天賦，同時(shí)通過(guò)節(jié)奏教學(xué)提高學(xué)生的教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，教師需要借助學(xué)生的特性展開(kāi)相符的教學(xué)規(guī)劃，逐漸挖掘?qū)W生潛藏的意識(shí)，在節(jié)奏教學(xué)中，教師可以借助游戲的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與性，潛移默化地讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏感。樂(lè)器的實(shí)際使用可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合技能，體會(huì)節(jié)奏不同帶來(lái)的音樂(lè)變化，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。多媒體與音樂(lè)的結(jié)合能夠降低知識(shí)教學(xué)難度，讓學(xué)生更加快捷的理解音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)。上述方式在實(shí)踐中可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，適合推廣使用。

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