小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)與積累策略分析

摘要：古詩詞作為獨(dú)具特色的中國(guó)文化，字里行間都滲透著綿延千年的智慧結(jié)晶，學(xué)習(xí)古詩詞既能體會(huì)文字中的意境之美，又能感悟到前輩們留下的無窮智慧。作為語文課堂重要的組成部分，高效的古詩詞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與語文素養(yǎng)具有重要作用?？v觀以往教育教學(xué)之中，教師多忽略對(duì)于學(xué)生古詩詞能力的培養(yǎng)，機(jī)械性的背誦與宣講較多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法領(lǐng)略古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣從而產(chǎn)生厭煩心理。這就需要教師積極提升自身教學(xué)能力，注重對(duì)于學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，融合學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，以期達(dá)到全面提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力重要教學(xué)目標(biāo)。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)的真實(shí)情況，從“小組化教學(xué)，體會(huì)詩詞內(nèi)涵”“游戲化教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣”“現(xiàn)代化教學(xué)，拓展詩詞背景”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于推動(dòng)古詩詞高效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);分組教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);對(duì)比化教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，小學(xué)生通常無法集中注意力。這要求教師充分考慮學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng)的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。古詩詞語言有著簡(jiǎn)短、優(yōu)美的特點(diǎn)，教師先讓學(xué)生有感情朗讀全文，分析作者描繪的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，逐步走進(jìn)古詩詞情境中。

例如，在《春曉》教學(xué)中，通過播放多媒體視頻，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生的心思與精力能夠放在課堂上，并在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入萬物復(fù)蘇、春意盎然的情境中。當(dāng)學(xué)生朗讀到“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這一句，并看到視頻呈現(xiàn)風(fēng)雨將屋外樹木上的花朵吹得到處都是的場(chǎng)景，很輕松聯(lián)想到“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。在這樣充滿趣味性的古詩詞情境中，學(xué)生不僅準(zhǔn)確理解了這首詩的內(nèi)涵，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和想象力的培育。

二、游戲化教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)年齡段的學(xué)生思想發(fā)育并不成熟，對(duì)于趣味性的知識(shí)點(diǎn)更具學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲小環(huán)節(jié)。如古詩詞課程教學(xué)之后，教師可以開展你畫我猜的活動(dòng)，讓學(xué)生的繪制一幅簡(jiǎn)單的手工畫，班級(jí)其余學(xué)生猜測(cè)詩句，答對(duì)累計(jì)一份，分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)可以獲得任課教師的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。學(xué)生展示自己的畫作，一顆梅子樹長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，樹上結(jié)滿了金黃的果子，杏子越長(zhǎng)越大，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。有學(xué)生猜出答案舉手回答：“這是范成大《四時(shí)田園雜興》的前兩闕：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！绷硪晃粚W(xué)生的畫作意象表達(dá)十分明確，一位稚嫩的小孩子歡快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，消失的無影無蹤。班級(jí)許多學(xué)生都猜出了這幅畫描繪的是哪首詩，教師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生一起背誦。這是楊萬里《宿新市徐公店》的后兩闕，原句是：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這樣一來，不僅有助于學(xué)生提升對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在語文古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于書本的內(nèi)容達(dá)到有效掌握，這也為提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力奠定了重要基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代化教學(xué)，拓展詩詞背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來越多的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)中，因此教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，如多媒體等，使得古詩詞內(nèi)容教學(xué)更加全面。以李清照《夏日絕句》一詩為例，文章是一首懷古詩，小學(xué)年齡段的學(xué)生史學(xué)知識(shí)并不豐富，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放詩詞背景，拓展相關(guān)的文學(xué)小知識(shí)。全詩只有短短的二十個(gè)字，卻連用三個(gè)典故，既飽含著漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”，又提及屈原的《國(guó)殤》中有“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”之句，還感嘆了項(xiàng)羽這位秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。對(duì)比當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠作為城主不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國(guó)為夫感到恥辱，創(chuàng)作此詩，同時(shí)也有暗諷南宋王朝和和對(duì)于自己丈夫之意，學(xué)生通過這些知識(shí)拓展，對(duì)于詩詞理解更加深刻。通過現(xiàn)代化教學(xué)具有典型的直觀性，可以集圖片、聲音、視頻等多類型于一體綜合展示所要表述的知識(shí)內(nèi)容，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和精力，進(jìn)而能夠大幅度提高對(duì)學(xué)生對(duì)于古詩詞的掌握程度。

四、寓教于樂法

小學(xué)這一階段對(duì)于一板一眼的學(xué)習(xí)方式接受度是有限的。筆者認(rèn)為可以將游戲與古詩詞結(jié)合在一起，這樣能激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣不僅鞏固了知識(shí)的積累，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《詠柳》一文時(shí)，可以將文章與接龍游戲融合起來，第一個(gè)學(xué)生背誦本文第一句，然后指定下一個(gè)學(xué)生背誦下句，這樣依次傳遞下去，如果接龍失敗的話，還可以設(shè)置一些小懲罰，比如唱歌等。或者可以將文章與音樂融合起來，古詩詞作品一般都具有音韻美，用音樂來營(yíng)造古詩詞的意境，這樣學(xué)生就能更好地投入到誦讀中。比如《望洞庭》就是一首很優(yōu)美的詩歌，在課上首先播放一首與洞庭湖有關(guān)的歌曲《八百里洞庭我的家》，可以通過這首歌曲讓孩子們對(duì)于洞庭湖有了一定的了解之后，從而更好地理解這首詩詞當(dāng)中所表達(dá)的一些東西。

結(jié)束語

綜上所述，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力并非一蹴而就，這需要教師與學(xué)生緊密配合，教師積極拓展的古詩詞教學(xué)的方法，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式加以引導(dǎo)。學(xué)生自身要扎實(shí)掌握教師傳授的學(xué)習(xí)技巧，多讀、多背、多看，提升自身的語文素養(yǎng)。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)古詩詞高效學(xué)習(xí)教學(xué)與策略探究”這一重要課題，以期提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力。

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四川省內(nèi)江市第十小學(xué)校 莫麗鵑