高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐

【摘 要】隨著新課改的全面落實(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法革新已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的必然途徑。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，提出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并探究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0083-02

教學(xué)方法的科學(xué)性和先進(jìn)性是影響教學(xué)工作效率和質(zhì)量的重要因素之一，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于課程難度和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯思維強(qiáng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力[1]。此時(shí)，就需要教師調(diào)整教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新，采用更加科學(xué)化的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)和提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是新課改下培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性的重要教學(xué)方式之一。

1 ? 將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的重要性

要想了解問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，首先要知道什么是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)就是利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題引出需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，在高中階段的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科。教師應(yīng)該利用高中生這個(gè)年紀(jì)的特殊心理，幫助他們尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，高中生已經(jīng)形成一定的獨(dú)立思考能力，再加上正值青春期的他們更熱衷于有挑戰(zhàn)性、有參與感的課堂。教師可以在課堂上多為學(xué)生準(zhǔn)備一些他們感興趣的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引出自己要傳授的知識(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿期待，不善于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂充滿壓抑感，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣自然而然數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到提高，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到一定的磨煉，教學(xué)也會(huì)變得更高效。

2 ? 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法也被稱之為設(shè)問(wèn)教學(xué)法，是新時(shí)期教學(xué)方式創(chuàng)新的一種新型教學(xué)模式。在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲和質(zhì)疑心理，結(jié)合“教”與“學(xué)”的實(shí)際，以學(xué)生預(yù)先對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的熟悉為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)化的劃分與把握，以學(xué)生預(yù)先提出的問(wèn)題為導(dǎo)引，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中解決較為簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題。而對(duì)于較難的知識(shí)需要建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究討論，并在教師的引導(dǎo)下，解決教學(xué)難點(diǎn)，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展有著重要的推動(dòng)作用。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)作為高中教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方式之一，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有多種應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：

首先，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作開(kāi)展的先決因素，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，能夠通過(guò)學(xué)生預(yù)先問(wèn)題的引導(dǎo)而激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，進(jìn)而以問(wèn)題解決為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)不斷探索和研究，直至解決問(wèn)題，這就有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

其次，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用的主要特征之一就是學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)與探索，是學(xué)生脫離教師以及課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠在問(wèn)題的引領(lǐng)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠加深學(xué)生的知識(shí)理解。通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并在自主學(xué)習(xí)探索，就會(huì)不斷加深學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的知識(shí)記憶，能夠降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘概率。

3 ? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的具體應(yīng)用

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)以知識(shí)主題為核心。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的核心就是知識(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用時(shí)，首要環(huán)節(jié)就是以高中數(shù)學(xué)知識(shí)主題為核心進(jìn)行科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格批改，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，明確知識(shí)的重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。如在函數(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提出函數(shù)的概念、函數(shù)的形式以及函數(shù)方程應(yīng)用等具體問(wèn)題，并由淺入深讓學(xué)生對(duì)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索研究，以問(wèn)題為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生流程化的自主學(xué)習(xí)。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)定中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)情景設(shè)定是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方式。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)定中，需要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)情景設(shè)定的核心內(nèi)容與要求，在教學(xué)情景中就能充分體現(xiàn)問(wèn)題的主導(dǎo)，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)流程的開(kāi)展提供指導(dǎo)。如在高中數(shù)學(xué)空間幾何體教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)定時(shí)，教師要預(yù)先布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，然后將空間幾何體的特征及空間幾何體的中心投影特點(diǎn)與平面投影作為教學(xué)情景布設(shè)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在課堂中充分展現(xiàn)空間幾何體的特征情況，使學(xué)生在預(yù)習(xí)問(wèn)題的引導(dǎo)下，在教學(xué)情景中進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的探索與研究。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用。提問(wèn)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要方式之一，也是探究學(xué)生知識(shí)掌握程度、教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)，要注重對(duì)學(xué)生差異性的思考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的提問(wèn)。如教師在提問(wèn)過(guò)程中就將較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行回答，并給予其肯定和認(rèn)可，提升其學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。然后由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)難點(diǎn)問(wèn)題的回答，在學(xué)生回答正確后，由學(xué)生將自己的問(wèn)題探索思路進(jìn)行分享，通過(guò)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流加上教師引導(dǎo)，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式下，全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)精講中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)科目中難度較大的學(xué)科之一，存在很多知識(shí)難點(diǎn)，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)有一些數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)問(wèn)題的積存，這就需要教師對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行了解，然后進(jìn)行精講，輔助學(xué)生解決知識(shí)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，能夠提升教師知識(shí)難點(diǎn)講解的針對(duì)性和科學(xué)性，提升教學(xué)效率，并在知識(shí)難點(diǎn)的解決過(guò)程中，提升學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升教師精講工作的效率和質(zhì)量。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是高中的重要科目之一，教師幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)就是幫助學(xué)生走向自己理想的第一個(gè)臺(tái)階，因此教師一定要善于摸索適合學(xué)生的教學(xué)方式，因此教師應(yīng)該積極將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)帶進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓順利.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（15）.

【作者簡(jiǎn)介】

吳結(jié)平（1980～），男，漢族，安徽望江人，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)