關(guān)于中職學(xué)生計算機(jī)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究

【摘 要】計算機(jī)課程是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，計算機(jī)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才和技能型人才具有至關(guān)重要的作用。在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，這也是當(dāng)前相關(guān)教育工作者著重思考和關(guān)注的問題。基于此，本文主要圍繞計算機(jī)教育探究中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教育;中職學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0031-02

客觀來講，我國計算機(jī)教育與其他國家相比還存在滯后性等特征，近年來，依托我國的大力支持不僅推動了計算機(jī)教育事業(yè)的快速發(fā)展，而且也使計算機(jī)課程成為各個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性課程，給學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識建構(gòu)了良好的平臺。然而，隨著素質(zhì)教育的逐步推行，在開展中職計算機(jī)教育過程中還要著重關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而更好地滿足現(xiàn)代化社會對人才的需求。

1 ? 注重教師專業(yè)能力和教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容的更新，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件

1.1 ?及時轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升專業(yè)能力

教師水平與學(xué)生能力發(fā)展有著緊密聯(lián)系，想要促進(jìn)中職學(xué)生計算機(jī)水平的有效提高，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就要將教師專業(yè)水平參差不齊和觀念存在滯后性等問題作為著手點。首先，計算機(jī)教育教師必須由計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任，同時還要保證專職性，從而使當(dāng)前存在的“有能力、不會教”等問題得到有效解決，并具備充足的時間深化對計算機(jī)知識的研究。其次，要注重教育觀念的及時更新。計算機(jī)教育教學(xué)要與當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用要求相一致，就需要教師具備與時俱進(jìn)的思想意識，及時更新現(xiàn)有的教育觀念，并注重多樣化教學(xué)方法的運用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)出有利條件。

1.2 ?更新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，無論是學(xué)生的計算機(jī)技能還是知識及創(chuàng)新能力等都是依托課堂的，這也決定了良好教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容及時更新的必要性。教師可以以建立有趣的教學(xué)環(huán)境為載體，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，還要有意識地鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的形成。此外，還要立足于教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行持續(xù)性地更新，將當(dāng)前先進(jìn)的計算機(jī)知識和資訊等滲透到教學(xué)過程[1]。這樣一方面可以保證學(xué)生計算機(jī)能力更好地滿足當(dāng)前時代發(fā)展的要求，另一方面也賦予了課堂教學(xué)活動更多的活力與生機(jī)。無論是教學(xué)環(huán)境的更新還是教育內(nèi)容的更新對學(xué)習(xí)新知識和獲取新技能都具有重要意義。同時，還能推動學(xué)生內(nèi)化知識，進(jìn)而在操作能力提升下推帶動學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2 ? 依托教學(xué)模式的更新，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 ?提倡先進(jìn)的教學(xué)模式

在中職計算機(jī)教育過程中，除了要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和技能傳授外，還要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。鑒于此，需要教師將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式向問題教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，將教學(xué)內(nèi)容滲透到問題情境中開展教學(xué)活動，并讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探索。這樣既可以在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神，又能深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在實施教學(xué)活動的過程中，教師還要關(guān)注自身的言行，避免因過于限制學(xué)生發(fā)言和行為導(dǎo)致遏制學(xué)生好奇心等情況的發(fā)生，這對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是不利。對學(xué)生產(chǎn)生的疑問，教師要客觀的看待，恰當(dāng)引導(dǎo)，既要對學(xué)生的懷疑予以合理肯定，也要充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，提升其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。此外，在對教學(xué)活動設(shè)計時，還要注重給予學(xué)生充足的思考時間與空間，為其自主學(xué)習(xí)提供良好保障。

2.2 ?提升課堂教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師。因此，在開展中職計算機(jī)教學(xué)時，還要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，從而在學(xué)生飽滿學(xué)習(xí)熱情下實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機(jī)課程與其他常規(guī)課程有著顯著不同，其更多是以時代和技術(shù)為依托，同時與日常生活也有緊密聯(lián)系。對此，在開展教學(xué)活動過程中，教師還要注重計算機(jī)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，將生活中的有趣資源引入課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)的趣味性得到提升，實現(xiàn)知識的靈活遷移，并在靈活、輕松的課堂氛圍下實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決生活中的各類問題。如在學(xué)習(xí)Excel表格等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將實際生活中的一些案例引入課堂，讓學(xué)生置于趣味性的情境中學(xué)習(xí)，以此深化對知識的掌握，在日后遇到類似問題時能夠創(chuàng)新性地解決。

2.3 ?注重學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維核心是發(fā)散思維，需要學(xué)生立足于所學(xué)知識，針對問題進(jìn)行多維度思考，并創(chuàng)新性地探索不同答案。發(fā)散思維對求同和存異都給予了高度重視和強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中要有意識地鍛煉學(xué)生多樣化的思維模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的正向思維、逆向思維和多向思維?；谕粏栴}下，能夠借助多樣化的解決思路解決問題[2]。以編輯文字這一內(nèi)容為例，可以根據(jù)編輯內(nèi)容挑選出與之相應(yīng)的軟件。如編輯文字側(cè)重于記事，那么可以選擇記事本或word文檔。如果編輯文字過程中側(cè)重于數(shù)據(jù)記錄，那么可以選擇在word文檔中插入excel表格等。收斂思維簡單來講就是，解決問題過程中以發(fā)散性思維為載體探尋不同解決方案，并在全面思考基礎(chǔ)上對多樣化的解決方案進(jìn)行對比，并最終確定最佳方案的一種思維模式。仍然以上述例子為例，如果編輯的文字需要將其打印出來，那么word文檔則是首選方式;如果編輯文字中涉及的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的運算，那么這時可以摒棄上述word文檔插入excel表格的方式而直接運用excel表格即可。在學(xué)生發(fā)散思維模式和收斂思維模式下，學(xué)生既可以深化對所學(xué)知識的印象，又能夠做到舉一反三，對學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中需要重點關(guān)注的能力素質(zhì)。對此，在實施計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要始終緊隨時代發(fā)展步伐，依托切實科學(xué)的措施實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙海霞.計算機(jī)教育中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）.

[2]聶玉嬌，郭小蓮，易正貴，李冬利.營造創(chuàng)新氛圍、激勵創(chuàng)新斗志提升學(xué)生創(chuàng)新能力研究——以中職學(xué)校計算機(jī)教育為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（9）.

【作者簡介】

王安琪（1979～）女，漢族，山東青島人，一級教師，本科，研究方向：信息化技術(shù)。