淺析初中信息技術(shù)教育教學(xué)的有效途徑

摘?要：信息技術(shù)教育教學(xué)就初中階段來說，主要是使學(xué)生深入理解電腦電子技術(shù)內(nèi)涵的重要科目，而在目前我國(guó)電子信息時(shí)代下，這一教學(xué)就顯得有重要的意義。然而縱觀過去所進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)來說，教師和學(xué)生很明顯沒有認(rèn)識(shí)到其內(nèi)容的重要性，并且在教學(xué)方法思想等多方面還存在著一定的誤差而阻礙了這一學(xué)科的內(nèi)容凸顯。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)教學(xué)途徑;科學(xué)指導(dǎo)思想

一、 引言

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重要性可以從人們?nèi)粘Ｉ钪锌闯?，無論是手機(jī)和電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钏豢苫蛉钡?，甚至在教學(xué)課堂中所使用的多媒體設(shè)備，都是憑借與信息技術(shù)的發(fā)展而引入的。那么初中階段所開設(shè)的信息技術(shù)教學(xué)課程教學(xué)，就要求教師和學(xué)生進(jìn)行共同的提高，并且盡可能地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在提高對(duì)信息技術(shù)的興趣同時(shí)，更高效地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二、 初中信息技術(shù)教育教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，其重要的途徑是首先電子化，然后生活化和中國(guó)化。電子化是讓學(xué)生了解這一電子信息技術(shù)的應(yīng)用，而生活化則是讓學(xué)生能夠更好地對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行了解，中國(guó)化則是將電子信息技術(shù)中擁有的中國(guó)文化歷史方面進(jìn)行分析了解。

三、 初中信息技術(shù)教育教學(xué)的重要途徑

（一）通過多媒體對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示

信息技術(shù)教學(xué)作用往往是十分重要的，然而學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，就發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容其實(shí)也是較為枯燥并且有著一定的困難。進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后由高走低，最后甚至是對(duì)教師所要求的教學(xué)任務(wù)敷衍了事。這一點(diǎn)也是目前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中要解決的重要問題，也就是盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)開始之前，引入信息技術(shù)教學(xué)中最為復(fù)雜的編程內(nèi)容，進(jìn)行一個(gè)小游戲的編程，將這一內(nèi)容作為動(dòng)畫演示直接在多媒體上進(jìn)行播放。然后，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這一編程的游戲，并且解釋其編程過程中所存在的含義，以此來反向是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握。而學(xué)生通過軟件直接編程這一方式，有毋庸置疑會(huì)更好的加強(qiáng)對(duì)于初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而這一點(diǎn)也是基于，學(xué)生明白了在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)的作用和意義，相比于直接由簡(jiǎn)到難的教學(xué)過程來說，前者會(huì)使學(xué)生更樂意進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）用更加生活化而通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

生活化而通俗易懂的語(yǔ)言也是相對(duì)于初中信息技術(shù)來說較為困難的，這是因?yàn)槠鋵?shí)信息技術(shù)教學(xué)過程中，也存在著語(yǔ)言教學(xué)，除了其本身所涉及的英語(yǔ)單詞等多方面，其本身就是一個(gè)龐大計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的開端。然而在極為復(fù)雜的有英語(yǔ)和數(shù)字所組成的語(yǔ)言符號(hào)當(dāng)中，其實(shí)其內(nèi)容和作用是有機(jī)可循的，比如說其英語(yǔ)所用含的含義，和數(shù)字所蘊(yùn)含的含義，前車主要是字面意義，而后者算是通過二進(jìn)制的所進(jìn)行的計(jì)算意義。兩者相結(jié)合后，可以更好地加深學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)的理解能力。尤其根據(jù)目前觀測(cè)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以厭倦初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也與其電子語(yǔ)言的復(fù)雜性有著重要密切的關(guān)系，那么這一點(diǎn)，也就成了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此教室應(yīng)該通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通俗化的理解和解釋，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也因此可知，這一點(diǎn)是對(duì)教師自身能力的巨大考驗(yàn)，隨著教師的進(jìn)一步教學(xué)，就更需要大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容方面的豐富。這也就需要教師思考如何在教學(xué)方式和語(yǔ)言運(yùn)用上更加貼近生活而通俗易懂。

（三）結(jié)合計(jì)算機(jī)歷史幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解

相比于充滿著計(jì)算機(jī)文字的大多數(shù)內(nèi)容來說，其實(shí)計(jì)算機(jī)的來源和其他一系列歷史也是有著重要意義和作用的，比如說計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造者萊布尼茲在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的構(gòu)架解說時(shí)，這內(nèi)容又被其稱為《兼論伏羲氏用數(shù)》。而這樣就能看出計(jì)算機(jī)的寓言其實(shí)與我國(guó)文化有緊密的關(guān)聯(lián)，無論是伏羲氏的二進(jìn)制，還是通過01所表示的浩瀚無邊的數(shù)字海洋，其實(shí)都是可以通過與我傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系進(jìn)行解釋的。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)歷史的解說過程中，更加強(qiáng)調(diào)我國(guó)傳統(tǒng)文化，首先是可以增加我國(guó)的民族文化自信心，其次這些真實(shí)的內(nèi)容也可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過民族自豪感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自主尋找探索其背后所存在的意義和作用，而這一點(diǎn)也正是目前新課改所強(qiáng)調(diào)的，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)主體的凸顯作用。那么由此來說，在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)歷史的忽視其實(shí)是一個(gè)教學(xué)方面的重大失誤，而這一點(diǎn)也就對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備有著更高的要求，并且也是對(duì)教師的學(xué)識(shí)豐富性提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中信息技術(shù)的教學(xué)是計(jì)算機(jī)電子技術(shù)的重要基礎(chǔ)，而在目前大量的信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)代，其重要的是毋庸置疑。然而明確初中信息技術(shù)的重要性，卻并不意味著學(xué)生就會(huì)保持長(zhǎng)期一致的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在。盡可能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過通俗易懂而具有生活化色彩的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解并且掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和計(jì)算機(jī)歷史，更深入的需學(xué)生艱辛了解并提高其學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡曉華，山東省青島市，山東省青島市膠州市第十中學(xué)。