基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策分析

郭勇俊

摘?要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地理解和探究，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角出發(fā)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策展開(kāi)了探討和分析，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地理解和探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0094-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入地理解和學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好針對(duì)性的教學(xué)工作，使小學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以切實(shí)、有效地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念及作用分析

（一）核心素養(yǎng)的概念。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行把握，并將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，從而對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地指引，以更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，具體內(nèi)容如下：核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，逐漸形成的優(yōu)秀品質(zhì)和數(shù)學(xué)知識(shí)技能，包括了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。同時(shí)，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的把握，教師要注重對(duì)核心素養(yǎng)的特征進(jìn)行分析，把握核心素養(yǎng)的開(kāi)放性和穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的緊密結(jié)合。

（二）核心素養(yǎng)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，并以此作為指引培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠增加小學(xué)生的知識(shí)含量，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入地學(xué)習(xí)和探究，使小學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)和審美情趣。其次，有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究精神，調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地探究和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。再次，借助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠使小學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，通過(guò)將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，導(dǎo)致小學(xué)生在理解知識(shí)中存在一定的問(wèn)題。加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生實(shí)踐探究能力，能夠提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

結(jié)合上述分析來(lái)看，核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用來(lái)說(shuō)，起到了重要的作用。對(duì)此，基于核心素養(yǎng)視角下對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要注重采取有效性的教學(xué)策略，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地理解和運(yùn)用。

（一）立足興趣，深入學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生與教師進(jìn)行有效地溝通和交流，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地探究和思考。在這一過(guò)程中，教師要注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)、有趣，把握小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并有效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐，有效指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性進(jìn)行把握，將數(shù)學(xué)置身于生活，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，有助于更加有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，選擇生活中的場(chǎng)景，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行認(rèn)知和理解，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）歸納整理，理清知識(shí)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，隨著小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增多，可能導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法有效地理解，并且在知識(shí)銜接以及轉(zhuǎn)化過(guò)程中，存在著一定的困難。針對(duì)于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使小學(xué)生厘清知識(shí)之間的聯(lián)系和差異，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更加有效地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行把握，借助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和認(rèn)知。這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)，把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做好實(shí)踐思考和探究，以有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn)邦.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：100-101.