互動式美術(shù)課堂的創(chuàng)建

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的進步，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，越來越注重師生、生生之間的交流和互動。同時，互動式美術(shù)課堂的創(chuàng)建，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，還促進了學(xué)生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)情況出發(fā)，構(gòu)建互動式的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);互動式;創(chuàng)建

在素質(zhì)教育為重點的當(dāng)今社會，美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科受到了重要和關(guān)注。并且，美術(shù)成了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生審美能力的重要學(xué)科。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取先進的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)建高效的美術(shù)課堂。而互動式的教學(xué)模式是以發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力為目標的。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)互動課堂進行了以下幾點探究：

一、 營造互動的氛圍

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，很多教師都會關(guān)注學(xué)生畫的像不像，而不會發(fā)展學(xué)生的想象能力和個性，忽視了學(xué)生的個性和主觀想法。要想解決這些問題，教師在日常教學(xué)的過程中，就要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建互動的氛圍和環(huán)境，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式。

比如：在《春天來啦》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠感受到春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和現(xiàn)實生活的熱愛之情，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生能夠選擇喜歡的方式表現(xiàn)春天的色彩，豐富學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)的過程中，首先，為學(xué)生播放了樂曲“春天在哪里”，并提出了問題：你知道這首歌在唱什么嗎？你喜歡春天嗎？為什么？然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶了印象中的春天。有的學(xué)生就提到了春天的水是藍色的，草地是嫩綠色的。據(jù)此，筆者就為學(xué)生展示了各種關(guān)于春天的圖片，讓學(xué)生進一步感受到了春天的色彩和美好。同時，筆者還要求學(xué)生談了談對春天的感受。最后，筆者為學(xué)生展示了不同季節(jié)的畫面，讓學(xué)生以小組為單位，探討不同季節(jié)色彩方面的不同。此外，筆者要求學(xué)生按照自己的意愿畫出了春天的顏色。筆者借助音樂、多媒體為學(xué)生營造了良好的互動氛圍。學(xué)生交流和溝通的加強也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、 借助多媒體優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，基本上都是教師在講解，學(xué)生動手的機會比較少。為了解決這種問題，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助多媒體的力量，為學(xué)生展示多樣化的美術(shù)作品，增加教學(xué)內(nèi)容的形式，拓展學(xué)生的視野，加強學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵的理解和把握。

比如：在《剪花邊》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是花邊在生活中的作用和剪花邊的基本方法，大部分小學(xué)生在生活中都見過花邊，但是，對于花邊的了解和認知還是不太充分的。所以，筆者在教學(xué)的過程中，就利用多媒體為學(xué)生展示了各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的花邊，如：建筑物、布料、服裝、器皿等等。同時，筆者要求學(xué)生回答了問題：花邊在日常生活中有怎樣的作用？有的學(xué)生通過圖片的分析和觀察，就得到了這樣的結(jié)論：花邊有著裝點和美化生活的功效。緊接著，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了不同紋樣的花邊，讓學(xué)生具體分析了花邊的特點和組成規(guī)律。在這樣的過程中，學(xué)生就對花邊有了一個深入的了解和認知。

三、 激發(fā)主體的意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供觀察實物的機會，并且，教師要有意識地加強學(xué)生之間的分析和探討，從而豐富學(xué)生的思維，增強學(xué)生的主觀體驗。

比如：在《彩蝶飛飛》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠認識蝴蝶的基本構(gòu)造、對稱特征及紋飾特點，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法。筆者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生出示了蝴蝶的標本。并且，筆者讓學(xué)生自主觀察了蝴蝶的身體，引導(dǎo)學(xué)生分析了蝴蝶身體可以分成哪些部分，蝴蝶翅膀具有怎樣的特點。學(xué)生經(jīng)過分析和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)，蝴蝶的翅膀是左右對稱的。學(xué)生通過觀察和分析，得到了正確的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主體意識會增強，綜合素養(yǎng)也會提高。然后，筆者口述了制作蝴蝶的過程，讓學(xué)生跟隨筆者的步伐，一起制作蝴蝶。學(xué)生在自主探究、回答問題、制作蝴蝶的過程中，就會認識到自主學(xué)習(xí)的重要性。那么，學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)能力就會有所提高。

四、 加強溝通和交流

在互動式的小學(xué)美術(shù)課堂中，最為重要的就是師生、生生之間的交流和溝通。教師在日常教學(xué)的過程中，要走進學(xué)生的內(nèi)心，以平等的心態(tài)和學(xué)生交流，從而發(fā)展學(xué)生的表達能力。

比如：在《可愛的貓咪》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解貓的生活習(xí)性和相關(guān)的知識，并且，使學(xué)生能夠大膽運用多樣化的表現(xiàn)方式描繪貓，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的美好情感。筆者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提出了問題：你在哪些地方見過貓？聽到過哪些關(guān)于貓的故事？給你留下深刻印象的貓是怎樣的？學(xué)生在回答這些問題的過程中，就會回憶自身的生活經(jīng)歷，那么，學(xué)生的情感自然會被激發(fā)，感受也就會加深。緊接著，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，要求學(xué)生探究了這些問題：貓主要由哪些部分組成？貓的頭部是由哪些部分組成的，有著怎樣的作用和特點？貓都有什么樣的顏色？貓的坐、臥、行、走等動作有著怎樣的變化規(guī)律？學(xué)生結(jié)合筆者展示了貓的作品和學(xué)生搜集到的資料以及學(xué)生的生活經(jīng)歷，就能夠?qū)ω埉a(chǎn)生深入的了解和認知。同時，學(xué)生在小組合作和交流的過程中，互相交換了想法和觀點。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生合作的意識會增強，美術(shù)素養(yǎng)也會有所發(fā)展。

總而言之，互動式的教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的基礎(chǔ)情況出發(fā)，營造良好的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情。同時，教師要借助多媒體的力量，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強學(xué)生對美術(shù)知識的了解。并且，教師要尊重學(xué)生的想法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體觀念，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的空間。最后，教師要加強師生、生生之間的交流和溝通，從而讓學(xué)生在合作中掌握美術(shù)知識，獲得繪畫技能，推動學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

參考文獻：

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[2]康欣欣.基于視頻分析的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)互動研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

林白塵，浙江省溫州市，浙江溫州蒼南縣靈溪鎮(zhèn)滬山小學(xué)。