提高高中思想政治課教學(xué)效率的策略探析

摘 要：在高中思想政治課教學(xué)中開(kāi)設(shè)思想政治課，對(duì)于中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。在高中思想政治課教學(xué)中，高中教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)國(guó)家新課程改革的要求，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，制定與當(dāng)代高中學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，以有效提高高中思想政治課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);思想政治;教學(xué)效率

在高中思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，而不是單純的讓學(xué)生記住教學(xué)內(nèi)容。有很大一部分教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法和答題技巧，忽視了學(xué)生的主觀意識(shí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。高中思想政治教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、 利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化信息化的技術(shù)手段在我們的日常生活中體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也便捷了我們的生活。不僅僅是我們的日常生活，在教育教學(xué)中，也越來(lái)越重視現(xiàn)代化教學(xué)，很大一部分的教師開(kāi)始利用多媒體教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生教學(xué)。在高中思想政治課堂上，思想政治教師也應(yīng)該充分的利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)，從而一改以前枯燥、無(wú)聊的課堂形式，活躍課堂氣氛，從而提高高中思想政治課堂的教學(xué)效率。

多媒體這一教學(xué)形式能夠很生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)非常直觀的了解，有利于吸引學(xué)生的注意力。例如在《生活與消費(fèi)》這一章內(nèi)容中，思想政治教師就可以利用多媒體教學(xué)這一方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，思想政治教師在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的PPT，利用PPT的圖片、視頻以及音頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在思想政治課上，教師先提問(wèn)學(xué)生：“大家對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪邢M(fèi)的貨幣有什么了解嗎？我國(guó)歷代的貨幣又是什么樣子呢？每個(gè)國(guó)家都有自己的貨幣，那他們的貨幣又是什么形式的呢？世界上有沒(méi)有比較獨(dú)特的貨幣呢？”通過(guò)這一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后利用PPT的形式向?qū)W生播放關(guān)于貨幣的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在紀(jì)錄片中尋找答案。利用多媒體的形式豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂效率。

二、 開(kāi)展生活化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

在馬克思主義哲學(xué)中講過(guò)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的，實(shí)踐也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)阻礙實(shí)踐的發(fā)展，科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有巨大的推動(dòng)作用。思想政治教師不僅僅要只傳授給學(xué)生書(shū)面知識(shí)，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，解決生活中實(shí)際問(wèn)題。而生活化教學(xué)的方式就能夠很好地將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，從而有效地提高教學(xué)效率。

例如在《我們的中華文化》這一章內(nèi)容中，高中思想政治教師就可以利用生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。思想政治教師可以讓學(xué)生利用課余的時(shí)候?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。然后讓學(xué)生在思想政治課上將自己在課下收集到的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料分享給其他學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。然后再讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式講一講我們生活中常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化都有哪些，可以利用生活中常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如每逢過(guò)年或喜事臨門的時(shí)候，人們都要剪一些“福、壽、喜”等貼在門上，窗戶上來(lái)表示慶賀，這種形式也叫作貼窗花。思想政治教師就可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手制作窗花的形式來(lái)增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂效率。

三、 采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)辯論情境

因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式都是有所不同的，所以思想政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)候要重視學(xué)生的思維差異并尊重學(xué)生的思維方式，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)。在以往的思想政治教學(xué)中，許多思想政治教師因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的緣故，不積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不尊重學(xué)生的思維的差異性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。思想政治教師可以利用情景教學(xué)這一教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的情境，充分尊重學(xué)生的思想差異，提高課堂效率。

思想政治教師可以通過(guò)組織辯論賽的方式來(lái)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生積極性、尊重學(xué)生的思維差異，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。思想政治教師首先提出一個(gè)論題，比如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》中，思想政治教師就可以以“金錢是否能夠買到一切”為論題，開(kāi)展辯論比賽。正方論點(diǎn)為可以買到一切，反方論點(diǎn)則為不可以買到一切。讓學(xué)生們自由選擇正方和反方，并且要盡量保證雙方人數(shù)一致。然后思想政治教師讓雙方進(jìn)行辯論，讓每位學(xué)生都積極地進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)辯論的形式，充分的尊重學(xué)生的思維差異，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢的利與弊，為是樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

總而言之，高中思想政治教師要積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用豐富的教學(xué)形式來(lái)提高課堂效率的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活增添一抹色彩。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱遼遠(yuǎn)，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)，新疆喀什地區(qū)葉城縣第八中學(xué)。