淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

摘 要：在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，小學(xué)正處于一個(gè)初始階段，對(duì)于小學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)是一個(gè)重要的培養(yǎng)階段，而且在這個(gè)階段當(dāng)中，要想有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，那么語(yǔ)文教學(xué)所起到的作用就不僅是讓學(xué)生掌握課本中所需要掌握的相關(guān)書(shū)本知識(shí)，而且語(yǔ)文教學(xué)要起到的另一個(gè)重要的作用，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及加強(qiáng)他們各方面的綜合能力。所以說(shuō)，本文通過(guò)闡述提高小學(xué)生的素養(yǎng)的重要性，以及提出提高小學(xué)生的素養(yǎng)的方法和途徑兩個(gè)方面具體展開(kāi)來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;人文素養(yǎng);培養(yǎng);提高

一、 提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

首先，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)可以豐富學(xué)生的精神世界。處于社會(huì)中的每一個(gè)人，他們的每個(gè)人的人文素養(yǎng)處于不同的階段，就會(huì)影響他們對(duì)于社會(huì)的理解程度以及生活品質(zhì)。人們素養(yǎng)的不斷提高，就會(huì)讓人不由自主地追求更加美好的生活，也能夠讓人更加尊重的對(duì)待身邊的人和物，不斷地豐富自己的精神世界，從而更好地享受生活

其次，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。我們新時(shí)代的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。小學(xué)生教育是教育體系當(dāng)中的一個(gè)重要階段，為了要建設(shè)一個(gè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，就要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)以及提高他們的人文素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而且從小的培養(yǎng)也能夠更好地為社會(huì)的需要培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族精神。所以教師要通過(guò)培養(yǎng)下一代的民族文化精神，確保學(xué)生傳承并且發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化精神。

最后，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。不管是對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他的文化素質(zhì)的高低會(huì)影響社會(huì)的文明程度以及他個(gè)人的發(fā)展。如果說(shuō)，人類(lèi)文化素質(zhì)能夠得到有效提高，那么文明發(fā)展和人文精神的進(jìn)步，就能夠從根本上對(duì)于科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和軍事領(lǐng)域也能夠有重要的體現(xiàn)。但是，如果說(shuō)人文素養(yǎng)水平普遍較低，那么社會(huì)的各個(gè)組織的發(fā)展，也會(huì)受到抑制，從而影響整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。所以說(shuō)，從小學(xué)生提高人文素養(yǎng)能夠從小就增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，為社會(huì)的進(jìn)步提供重要的力量。

二、 提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的方法和途徑

（一）情感熏陶，遷移文化素養(yǎng)

所謂情感熏陶，遷移文化素養(yǎng)，就是說(shuō)對(duì)于小學(xué)生課本中的課文中所蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生并不能夠直接理解到位，而是需要教師將課文中作者的思想情感在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于文中所具體的體現(xiàn)的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生能夠深刻的理解。也就是說(shuō)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己遵循一定的路徑去體驗(yàn)以及理解作者的思想感情的方法。那么，在對(duì)于著名文章的理解程度以及充分挖掘的過(guò)程當(dāng)中，要想有效地提升學(xué)生的能力，就需要教師在課堂當(dāng)中，不僅可以充分挖掘語(yǔ)文課程資源的豐富的文化內(nèi)涵，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)深刻的理解和體驗(yàn)，這樣就能夠潛移默化地提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中提高自己的人文素養(yǎng)。另外，情感教育，也是小學(xué)生的人文素養(yǎng)提高當(dāng)中重要的一部分。所以說(shuō)，教師在課堂當(dāng)中，不僅要挖掘語(yǔ)文課程資源當(dāng)中的文化內(nèi)涵，而且要運(yùn)用情感因素，將情感教育以及情感教學(xué)融入課堂當(dāng)中。這樣就可以讓學(xué)生在對(duì)于著名文章的解讀過(guò)程當(dāng)中達(dá)到情感熏陶，遷移人文素養(yǎng)的目的，從而實(shí)實(shí)在在的提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

比如說(shuō)，我們的教師在課堂當(dāng)中可以教會(huì)學(xué)生充分的發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的想象力將書(shū)本中的文字變成有靈性的畫(huà)面。如果說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在讀到生動(dòng)的文字的時(shí)候，能夠立刻想象到文字所描述的聲音、氣味以及文章中人物的思想情感以及一些具體的景象，有了這樣的畫(huà)面感，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得有趣許多，而且也能夠真實(shí)地感受到文中所蘊(yùn)含的情感。

（二）語(yǔ)文實(shí)踐，提高人文素養(yǎng)

早間詩(shī)文朗誦活動(dòng)。進(jìn)行朗誦活動(dòng)，是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)有感情地朗讀，從而能夠體會(huì)文中詩(shī)文中所描繪的具體景象以及所用含的人文素養(yǎng)。具體就是教師要充分利用每天早上課前十分鐘開(kāi)展古詩(shī)文朗誦以及一些蘊(yùn)含人文素養(yǎng)比較豐富的文章，輪流讓班上朗讀技巧比較好的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，并且定期的對(duì)于每一段時(shí)間的朗誦情況做簡(jiǎn)單的總結(jié)和指導(dǎo)。這樣，不僅可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，而且通過(guò)對(duì)于朗讀比較好的同學(xué)的領(lǐng)讀，也可以增強(qiáng)學(xué)生的欣賞水平，對(duì)于提高人文素養(yǎng)有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

個(gè)人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不僅是個(gè)人良好健康的方向發(fā)展的結(jié)果，也是人類(lèi)文化素養(yǎng)提升的第一步，所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要明白提高學(xué)生人文素養(yǎng)可以豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，而且需要教師在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及小學(xué)生的特殊性，靈活地將優(yōu)秀文章當(dāng)中的豐富文化內(nèi)涵進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻理解并且遷移，從而更好地提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

刁燕波，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)新慶小學(xué)。