葉婷
【摘 要】在學(xué)前教育階段,應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施課程游戲化,讓幼兒在自由、自主、快樂(lè)、愉悅的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為農(nóng)村幼兒園,我們將鄉(xiāng)土資源合理地運(yùn)用到游戲化課程之中,兩者緊密結(jié)合從而有效的推動(dòng)我園的課程建設(shè)。具有地方特色的鄉(xiāng)土資源為幼兒園課程提供了豐富的教育資源,幼教工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理利用,讓其更好地為我們的課程服務(wù),為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;課程游戲化;價(jià)值;實(shí)施措施
一、前言
環(huán)境是教育的重要資源,幼教工作者應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)與有效利用使幼兒在游戲化課程中與環(huán)境“對(duì)話(huà)”,讓環(huán)境為幼兒的發(fā)展服務(wù)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷更新,“純”教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求,因此,幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的鄉(xiāng)土資源,使其走進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與生活中,從多方面提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)幼兒自身的全面發(fā)展。
二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中的價(jià)值
鄉(xiāng)土資源是本地所具有的特色資源,在課程的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行充分利用。例如將部分兒童可以理解的鄉(xiāng)土地理知識(shí)、民俗風(fēng)情知識(shí)等引入我們的課程,將大量的農(nóng)作物、果實(shí)等鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到我們的游戲區(qū),作為我們豐富的游戲材料。通過(guò)鄉(xiāng)土資源的有效利用激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其創(chuàng)造性?!队變航逃笇?dǎo)綱要》中鼓勵(lì)當(dāng)?shù)亟逃龁挝粚?duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行合理有效的利用,通過(guò)鄉(xiāng)土資源與游戲化教學(xué)結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),也是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要途徑。此外,鄉(xiāng)土資源在幼兒園游戲化課程中的合理利用能夠有效推動(dòng)幼兒園活動(dòng)本土化的進(jìn)程,有助于豐富幼兒教育資源,提高幼兒感受,使其體驗(yàn)家鄉(xiāng)特有的人文風(fēng)情,激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的探索欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。鄉(xiāng)土資源隨手可得,大大減少我們鄉(xiāng)村幼兒園的資金投入,像我們身邊的自然物,農(nóng)作物,廢舊農(nóng)用工具等,可以投入到我們的游戲區(qū)域,為幼兒的教育發(fā)展服務(wù)。
三、鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中的實(shí)施措施
(一)鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中運(yùn)用的安全性
因幼兒年齡較小,若游戲資源中含有不安全因素,那么則極易威脅到幼兒的人身安全。所以在鄉(xiāng)土資源利用過(guò)程中,教師應(yīng)注意確保的游戲材料的安全性。
例如,在幼兒園的區(qū)角材料中,最為常見(jiàn)的鄉(xiāng)土資源就是秸稈、樹(shù)枝、樹(shù)葉、玉米皮、一些小昆蟲(chóng)、小植物等等,這些鄉(xiāng)土資源的利用能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活,提高幼兒園課程游戲化的實(shí)施質(zhì)量。但是,這些鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不都是安全的,如果操作不當(dāng),會(huì)傷害到幼兒的身體。那么在對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行選擇的時(shí)候,我們就應(yīng)該注意甄別,不要使用危險(xiǎn)性太大的材料;此外,還可以對(duì)部分材料做好安全防護(hù),如將樹(shù)枝、木棒兩頭尖銳的部分用布或膠帶包裹起來(lái),或是打磨圓潤(rùn)等等。我們教師通常會(huì)選擇像玉米棒這種不會(huì)刺傷幼兒的鄉(xiāng)土資源,在開(kāi)展“小熊去秋收”的游戲中,訓(xùn)練了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,同時(shí)使幼兒感受到農(nóng)民伯伯的辛苦,進(jìn)而更加的愛(ài)惜糧食。
(二)鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中運(yùn)用的適宜性
鄉(xiāng)土資源為我國(guó)民族文化寶庫(kù)之中的重要內(nèi)容,其能夠?qū)τ變旱奈磥?lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園課程中,鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用也應(yīng)考慮其適宜性。通過(guò)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,來(lái)運(yùn)用最為貼近幼兒生活的鄉(xiāng)土資源,利于激發(fā)幼兒的興趣,滿(mǎn)足幼兒的心理需求,且符合幼兒的年齡特征。
例如,幼兒年齡小,認(rèn)知能力及知識(shí)水平有限,我們就應(yīng)該選擇與幼兒的年齡相適應(yīng)的內(nèi)容融入我們的課程。比如前段時(shí)間我園開(kāi)設(shè)的“地方的戲曲,茶道文化”等課程,幼兒不易理解與掌握,設(shè)置在游戲區(qū)中往往無(wú)人問(wèn)津或是幼兒被動(dòng)參與,通過(guò)實(shí)踐我們就漸漸去除了這些課程。而最近在幼兒園附近有一家生態(tài)農(nóng)場(chǎng),孩子們很感興趣,教師們就選擇帶領(lǐng)孩子們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)參觀,了解到一些農(nóng)業(yè)方面的知識(shí),回來(lái)之后利用幼兒園的種植區(qū)創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”的主題教育活動(dòng),孩子們非常喜歡,和家長(zhǎng)們一起種植了大量的植物,定期去澆水、施肥,每天去觀察、記錄,有效地促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。
(三)鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中運(yùn)用的有效性
鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中運(yùn)用的有效性也極為凸顯。具體來(lái)說(shuō),利用鄉(xiāng)土資源,挖掘地方特色游戲材料來(lái)有效開(kāi)展幼兒園游戲,不僅能夠體現(xiàn)出幼兒園游戲開(kāi)展的底蘊(yùn),也能夠在最大程度上激發(fā)幼兒的參與興趣。同時(shí),運(yùn)用這一方式也有利于貫徹環(huán)保理念,運(yùn)用多樣性、開(kāi)放性的游戲材料,為幼兒營(yíng)造更加豐富、有趣、真實(shí)的游戲環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè),在游戲中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用環(huán)保材料做沙包、做毽子,將雞毛、小鐵片等當(dāng)作制作的原材料,進(jìn)而在制作的過(guò)程中能夠提高鄉(xiāng)土資源利用的有效性,同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保、節(jié)約的教育,推動(dòng)幼兒的進(jìn)步發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
以幼兒園現(xiàn)有的資源出發(fā),充分利用身邊的鄉(xiāng)土資源拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,利用自然資源為幼兒譜寫(xiě)教材。鄉(xiāng)土資源的有效利用是未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的趨勢(shì),其目的在于幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中的事物,從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
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