微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

李冬亮

【摘 要】隨著高中教育改革的持續(xù)深化，信息技術(shù)課程在高中教育教學(xué)中得到了前所未有的重視。微課是基于信息技術(shù)所形成的一種新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)本文就微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，望通過(guò)有效教學(xué)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，并為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課;高中信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

在高中教育階段設(shè)置信息技術(shù)課程，是順應(yīng)新課改要求的一種表現(xiàn)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段。若能實(shí)現(xiàn)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可通過(guò)短視頻這一載體，向?qū)W生講授其中的重難點(diǎn)知識(shí)，并供學(xué)生自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到對(duì)課程知識(shí)的切實(shí)掌握。同時(shí)通過(guò)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，還能讓教師在微課的制作過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的教學(xué)能力[1]。此外在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景，被人們廣泛看好，由此教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用的研究，促進(jìn)我國(guó)高中教育系統(tǒng)的不斷完善。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容短小精悍

通過(guò)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，可使教學(xué)內(nèi)容得到有效濃縮，并以微視頻的形式，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)由碎片化、抽象化向形象化、系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變。在一般情況下，微視頻的時(shí)長(zhǎng)為10min左右，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性，能夠讓學(xué)生在不斷分析與理解的過(guò)程中有效掌握課程內(nèi)容，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)環(huán)境理想

與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)課程需要在機(jī)房中開展教學(xué)，而微課正是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，需要教師在一定的環(huán)境下完成微課的制作。因此信息技術(shù)教學(xué)剛好為微課提供了良好的教學(xué)環(huán)境與硬件支持，教師可與課前制作完成微課件，并在課上進(jìn)行播放，同時(shí)上傳至固定的信息平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)，并很好的控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的良好掌握[2]。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

微課主要以微視頻的形式來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生則需要通過(guò)觀看播放內(nèi)容來(lái)做到自主上機(jī)操作，進(jìn)而在不斷探索、學(xué)習(xí)中掌握具體技能。同時(shí)微視頻中也會(huì)存在一些難以理解的內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決方法的討論或自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化微課設(shè)計(jì)

為打造高中信息技術(shù)高效課堂，首先便要加強(qiáng)教師對(duì)微課的認(rèn)知，再結(jié)合教材內(nèi)容開展微課設(shè)計(jì)，為微課的良好應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下方面：一是明確教學(xué)方向，確保微課主題的合理性與簡(jiǎn)單性。因?yàn)槲⒄n主題對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展具有指導(dǎo)作用，并會(huì)直接影響教學(xué)效果。對(duì)此，教師在確定教學(xué)主題時(shí)，應(yīng)盡量做到言簡(jiǎn)意賅，避免因內(nèi)容冗雜而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是控制微課時(shí)間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的充足性。微課這一教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)便是將視頻作為教學(xué)工具來(lái)展開教學(xué)，對(duì)此教師便要將其工具性的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，在選擇、制作微視頻時(shí)，合理控制視頻時(shí)間，一般在10分鐘左右即可，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。三是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)。新課改中明確指出應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分考慮其認(rèn)知特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，由此進(jìn)行微課的優(yōu)化設(shè)計(jì)，并實(shí)現(xiàn)綜合考評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)[2]。實(shí)現(xiàn)微課的科學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足教學(xué)新的要求與需求，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)積極滿足新課改的具體要求，突出學(xué)生的主體地位，并創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微課的制作，并適時(shí)融入一些趣味性的因素，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣，順利完成課堂的自主學(xué)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在微課教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作，對(duì)微視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，全面掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。針對(duì)其中不懂的問(wèn)題，學(xué)生也要做好記錄向教師提問(wèn)，做到師生間的良性互動(dòng)，幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題。另外針對(duì)一些教學(xué)信息量較大的教學(xué)內(nèi)容，教師還可截取一些關(guān)鍵性的視頻畫面，要求學(xué)生在課后進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）突出多樣性特點(diǎn)

近年來(lái)，微課這一教學(xué)模式在各個(gè)階段及學(xué)科均有著廣泛的應(yīng)用，其不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)效率，還能做到因材施教，體現(xiàn)了多變性與靈活性的特點(diǎn)[3]。微課的靈活性特點(diǎn)在高中信息技術(shù)教學(xué)中具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是選擇多樣性，因?yàn)槲⒄n教學(xué)中所需的視頻都是教師依照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行制作的，教師在制作過(guò)程中可選擇一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，以視頻剪輯、屏幕錄制等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活制作;二是組合多樣性，微課可在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分割，建立微課堂，再由教師依照其相同點(diǎn)或是存在對(duì)比性的內(nèi)容進(jìn)行合理組合。若能實(shí)現(xiàn)微課多樣性特點(diǎn)于高中信息技術(shù)教學(xué)中的充分凸顯，必然能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師對(duì)微課應(yīng)用的重要意義進(jìn)行明確，并通過(guò)優(yōu)化微課設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法及突出多樣性特點(diǎn)等手段，實(shí)現(xiàn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，由此提升教師的專業(yè)能力與學(xué)生的信息技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)理想、高效的信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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