初中道德與法治教學(xué)的有效性探究

張毅

【摘 要】初中階段是學(xué)生重要且關(guān)鍵的吸收各學(xué)科知識的時(shí)期，教師在這一階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識不僅能促使學(xué)生掌握更多的應(yīng)試技巧和相關(guān)知識，更對學(xué)生道德價(jià)值觀念形成有重要意義。新課改背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新和改革教學(xué)課程，在教學(xué)實(shí)踐中基于具體教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，從不同教學(xué)方面著手探究如何在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;有效教學(xué);策略探析

為了提高初中道德與法治教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師在實(shí)踐教學(xué)中要從傳統(tǒng)重視學(xué)生考試成績的應(yīng)試觀念中走出來，將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向?qū)W生綜合素養(yǎng)的提升層面中。這就需要教師在教學(xué)過程中順應(yīng)新課改要求，深入研讀道德與法治教材，激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，從不同教學(xué)方面挖掘其教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

問題從提出那一刻開始，就撬動(dòng)了學(xué)生思維靈感。在初中《道德與法治》課堂中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式切入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維創(chuàng)造性解決問題的能力。問題的提出不是隨意的，而是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置針對性強(qiáng)、切合主題、引人入勝的問題來刺激學(xué)生探究的欲望。

比如，在教學(xué)《世界因生命而精彩》一課時(shí)，筆者通過提問“生命是什么”讓學(xué)生說一說自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生朝著課本主題的方向思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能讓學(xué)生對生命產(chǎn)生全新的看法，有更加深刻的理解。再如，在教學(xué)《財(cái)產(chǎn)留給誰》一課時(shí)，筆者通過案例展示：張小玲的父親因病去世，家人們聚在一起召開家庭會(huì)議準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，然而大家產(chǎn)生了極大的分歧，爺爺奶奶說遺產(chǎn)要平分，小玲媽媽不同意，認(rèn)為姑姑不能繼承。你們覺得誰說得對？通過提問激發(fā)學(xué)生探究欲望，在教學(xué)中讓學(xué)生明白遺產(chǎn)及繼承權(quán)的相關(guān)概念及知識。

二、靈活運(yùn)用案例教學(xué)，探究分析優(yōu)化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)過程中踐行學(xué)生核心素養(yǎng)中法治意識的滲透，需要教師轉(zhuǎn)變過去單純說教的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師作為促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)融入真實(shí)案例中，讓學(xué)生在自主探究分析中深化法治知識及概念，起到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》一課時(shí)，筆者就是通過情景教學(xué)和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究分析其中的法律因素。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，筆者先通過多媒體展示一則社會(huì)新聞：“出租車司機(jī)撿到錢包后將其中的5000員捐給患白血病的大學(xué)生后，失主要求出租車司機(jī)歸還錢包中的現(xiàn)金”的新聞案例，通過問題引導(dǎo)學(xué)生一步步去分析其中的行為及法院判決的依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)歸屬及合法財(cái)產(chǎn)的認(rèn)識。在練習(xí)過程中，教師還可以通過展示其他案例分小組讓學(xué)生交流探討，并將小組內(nèi)交流的看法與其他小組分享，在相互補(bǔ)充和發(fā)表觀點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生法制意識，提高課堂效率。

三、重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

道德與法治本身就是一門思想與實(shí)踐并存的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳輸理論知識的同時(shí)更要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中收獲與課堂教學(xué)截然不同的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)到的理論知識，還能增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，促使教育效果更加明顯。

比如，教師可以針對學(xué)生法律意識的增強(qiáng)，組織學(xué)生到周邊的校區(qū)開展法律普及的活動(dòng)，通過自發(fā)設(shè)計(jì)法律小報(bào)，宣傳相關(guān)的法治知識，在實(shí)踐中向小區(qū)居民普法，有效提升學(xué)生其法治素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以開發(fā)其他資源，通過與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)法治部門建立聯(lián)系，組織學(xué)生利用周末或其他時(shí)間參加協(xié)助警察工作，了解警察日常工作內(nèi)容，感受社會(huì)秩序的正常運(yùn)行對人民安定生活的重要性等。

四、實(shí)施多元教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長

高質(zhì)量的課堂評價(jià)既是課堂總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升的重要途徑。初中道德與法治進(jìn)一步提升對教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度，同時(shí)積極的采用多元化的評價(jià)方式，讓評價(jià)的過程更加的活躍活潑，讓評價(jià)的結(jié)果更加的合理有效。

例如，在學(xué)習(xí)了《尊重他人》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開展多元化的評價(jià)。其一，學(xué)生自評。如學(xué)生A稱其對人和社會(huì)的聯(lián)系有了較好的認(rèn)識，但是對于尊重他人的原因及做法有了進(jìn)一步的了解，但在學(xué)習(xí)中還存在一些漏洞，需要進(jìn)行改進(jìn)。其二，學(xué)生互評。如學(xué)生B評價(jià)學(xué)生A稱，A學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極和同伴進(jìn)行交流，并且學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)，值得我們學(xué)習(xí)，但是該學(xué)生在課堂有時(shí)候會(huì)不遵守課堂的秩序，需要改正。其三，教師評價(jià)。如對于學(xué)生A取得的收獲給予贊賞，對于其遇到的問題給予分析和解決，助力學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

綜上所述，教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠從創(chuàng)設(shè)有效問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效率;靈活運(yùn)用案例教學(xué)，探究分析優(yōu)化教學(xué);重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn);實(shí)施多元教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長等四個(gè)方面著手探究初中道德與法治課堂的高效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬龍門.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）：260.