“踢”出足尖精彩　童享足球樂趣

倪玉彥

【摘 要】足球歷史源遠(yuǎn)流長，成為當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的項(xiàng)目之一。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展體教結(jié)合的教學(xué)模式，積極開發(fā)足球校本課程，發(fā)揮課堂教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球運(yùn)動;課堂教學(xué)

足球運(yùn)動，享有著“世界第一運(yùn)動”的贊譽(yù)。它具有團(tuán)體性、對抗性等特性，不僅能讓學(xué)生練就強(qiáng)健的體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的耐心、觀察力和反應(yīng)力。說起足球的來源，最早的雛形是我國的“蹴鞠”運(yùn)動，后來阿拉伯人將這項(xiàng)運(yùn)動傳入歐洲，就演變成了今天的足球運(yùn)動，可以說，中國是足球真正的故鄉(xiāng)。足球深受我國人民的喜愛，尤其是小學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)水平和時代的不斷發(fā)展，許多家長也越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而足球是體育運(yùn)動中最好的選擇之一。但目前，我國足球運(yùn)動的整體水平仍然有待提高。因此，學(xué)校必須重視足球教學(xué)，從小學(xué)階段就加強(qiáng)足球教育。同時，體育教師也要改進(jìn)教學(xué)方案，合理利用各項(xiàng)資源，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動技能，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，為我國培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的足球后備人才。

一、游戲情境，培養(yǎng)足球?qū)W習(xí)興趣

在足球教學(xué)中融入游戲情景，一方面，讓學(xué)生通過游戲的娛樂作用提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生持久的運(yùn)動熱情;另一方面，趣味性的游戲情景能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對足球的參與熱情，快速地掌握足球的基本技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率。

以“射門”這個動作為例，如果僅僅讓學(xué)生對著球門練習(xí)踢球動作，雖然一開始，學(xué)生會學(xué)著教師的動作認(rèn)真練習(xí)“射門”運(yùn)動，但這種單一枯燥的動作不會持續(xù)多久學(xué)生就不感興趣了。為了讓學(xué)生掌握“射門”的動作技巧，教師不妨創(chuàng)設(shè)“擊退光頭強(qiáng)”的教學(xué)情景：先把“光頭強(qiáng)”的圖片懸掛在球門上，然后將學(xué)生分組進(jìn)行“射門”比賽，看哪組踢中“光頭強(qiáng)”的次數(shù)多就獲勝，面對滑稽的“光頭強(qiáng)”，學(xué)生自然產(chǎn)生踢球的興趣，在這種游戲情境的感染下，學(xué)生不亦樂乎地對著“光球強(qiáng)”射門，動作越來越規(guī)范和嫻熟。

學(xué)生對卡通人物本身就是情有獨(dú)鐘，教師利用學(xué)生熟悉的“光頭強(qiáng)”創(chuàng)設(shè)游戲情境，把足球教學(xué)寓教于樂中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣度，促使學(xué)生在趣味游戲中發(fā)揮自己的運(yùn)動潛能，最終讓他們愛上足球運(yùn)動。

二、體教結(jié)合，提高足球教學(xué)效率

新課改下的體育教學(xué)，推行的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在學(xué)生踢足球前，教師首先要給學(xué)生講解踢球的方式方法和動作要領(lǐng)，讓學(xué)生了解足球比賽的規(guī)則，再給學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊給予評價(jià)和指導(dǎo)，促使學(xué)生盡快掌握足球的基本技能，最后讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)方式能有效地提高足球的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“帶球轉(zhuǎn)身”這一動作時，首先要讓學(xué)生認(rèn)知這一動作在足球中的作用，如何在較短的時間內(nèi)完成。為保證學(xué)生充分看清這個動作的要領(lǐng)，教師在邊講解時邊進(jìn)行示范動作，并利用多媒體來進(jìn)行動作的解剖，讓學(xué)生從各個角度了解身體的姿勢、手臂與腳步的配合動作以及踢球時的發(fā)力過程，對于學(xué)生不清楚的地方進(jìn)行定格，讓學(xué)生一一對應(yīng)其中的動作要領(lǐng)和用力順序。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，將看到的聽到的足球知識運(yùn)用到自身的實(shí)踐中去，親自體驗(yàn)帶球轉(zhuǎn)身這一動作的難易，在不斷的訓(xùn)練中掌握其動作要領(lǐng)，以熟練的動作提高自己的足球水平。

教師對理論知識的耐心講解會帶給學(xué)生足夠的信心，在學(xué)生訓(xùn)練中的積極鼓勵和及時評價(jià)更是學(xué)生踢好足球的保證，體教結(jié)合的教學(xué)方式為廣大師生所青睞，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生對足球技能的全面了解和掌握，更好地促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展。

三、校本課程，深化學(xué)生足球素養(yǎng)

每個學(xué)校都有自己的校園特色，教師要根據(jù)自己學(xué)校的情況，創(chuàng)建自己的校園足球特色課程，以各種形式宣傳足球運(yùn)動，讓學(xué)生了解足球文化，參與足球運(yùn)動，以大無畏的足球精神影響自己的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并養(yǎng)成終身體育的優(yōu)良習(xí)慣。

例如，學(xué)校定期舉辦各類足球活動，有足球比賽類的：班級足球聯(lián)賽，點(diǎn)球大賽，繞桿接力賽等等，從中評出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀球員;有宣傳足球類的：足球?qū)ｎ}攝影，賽事評論，足球知識競賽等等，豐富校園的足球文化生活;還可在校園里舉辦家庭親子足球游戲，讓家長陪著孩子共同參與校園足球活動，感受足球帶給孩子的快樂，讓他們在平時的生活中不再阻止孩子玩足球，而是和孩子一起愛上足球，促進(jìn)足球事業(yè)的長足發(fā)展。

學(xué)校經(jīng)常性地開展此類活動，會逐漸形成自己的校園足球特色，校園文化會影響和感染學(xué)生對足球的喜愛。實(shí)施校本化特色課程有著不言而喻的教學(xué)作用，教師在開發(fā)過程中，要充分利用校內(nèi)外的課程資源，進(jìn)行優(yōu)化配置和自主創(chuàng)新，營造出適合自己學(xué)校的足球特色文化。

綜上所述，作為素質(zhì)教育的一部分，足球教學(xué)既能給學(xué)生帶來歡樂，又能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)體育競技品質(zhì)。伴隨著時代的發(fā)展，足球已經(jīng)成為校園體育的主要運(yùn)動形式之一，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住小學(xué)這個發(fā)展關(guān)鍵期，重視對學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，增加足球課堂趣味性，為學(xué)生提供更加高效的教學(xué)，針對小學(xué)生這個既定群體不斷摸索、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)練，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

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