對(duì)中職學(xué)生交響管樂(lè)團(tuán)排練的思考

摘 要：中職院校組建管樂(lè)團(tuán)，能夠豐富學(xué)校的校園文化生活，提高了中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。是中職院校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。但是，管樂(lè)教學(xué)缺乏規(guī)范性以及科學(xué)的管理和訓(xùn)練，就會(huì)嚴(yán)重的制約管樂(lè)團(tuán)在中職的穩(wěn)定發(fā)展，也會(huì)影響管樂(lè)團(tuán)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育效果。如何在中職學(xué)生交響管樂(lè)團(tuán)中，提升排練的水平，完成排練的效果，是本文主要進(jìn)行思考和研究的問(wèn)題。也借此研究，對(duì)中職學(xué)生交響管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中職教育;交響管樂(lè)團(tuán);樂(lè)團(tuán)排練

一、 中職學(xué)生交響管樂(lè)團(tuán)排練的問(wèn)題

（一）流動(dòng)性大，人員組成問(wèn)題

管樂(lè)團(tuán)在人員流動(dòng)性上，存在著較大的問(wèn)題。中職新生入學(xué)后進(jìn)入到管樂(lè)團(tuán)中學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后隨著新奇感的消失，逐漸覺(jué)得不適合或者不喜歡，就放棄了繼續(xù)排練。且有的學(xué)生已經(jīng)被培養(yǎng)成樂(lè)團(tuán)骨干，但由于參與團(tuán)學(xué)聯(lián)工作、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等原因，不得不離開(kāi)樂(lè)團(tuán)。這些原因，造成管樂(lè)團(tuán)的成員極其不穩(wěn)定，每次排練都可能出現(xiàn)人員的變動(dòng)，對(duì)交響管樂(lè)團(tuán)的排練造成很大的影響。

（二）基礎(chǔ)不扎實(shí)

中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校前的音樂(lè)培養(yǎng)較少，有部分學(xué)生可能接觸過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)，但是接觸專業(yè)的管樂(lè)知識(shí)的人員微乎其微。有些學(xué)生，根本沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器，甚至連基本的節(jié)奏、視唱，音階等都沒(méi)有基礎(chǔ)，這就造成管樂(lè)團(tuán)中學(xué)生的音樂(lè)總體水平參差不齊、且基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（三）集體精神欠缺

中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)于集體觀念的概念尚未成熟，且管樂(lè)團(tuán)是各個(gè)年級(jí)、班級(jí)抽組學(xué)生組合而成的，學(xué)生之間尚不熟悉，更不用說(shuō)培養(yǎng)起集體精神。因此，實(shí)際排練過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)檫@樣和那樣的原因，有人遲到、早退、請(qǐng)假或缺勤，這加大了排練的難度。

（四）教學(xué)隊(duì)伍的缺失

交響管樂(lè)團(tuán)的排練，不是單純的學(xué)生聚到一起來(lái)完成就可以，而是需要有專業(yè)的教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。但遺憾的是，中職學(xué)校一般沒(méi)有專業(yè)的管樂(lè)教師，多數(shù)情況下是由音樂(lè)教師兼職完成的，同時(shí)，音樂(lè)教師可能自身不具備管樂(lè)的演奏能力，只能從如樂(lè)理、視唱練耳等方面給予學(xué)生幫助。這就讓中職學(xué)生的交響管樂(lè)團(tuán)排練，缺少了有利的教學(xué)實(shí)踐支撐。

二、 中職學(xué)生交響管樂(lè)團(tuán)排練的優(yōu)化

（一）均勻分布學(xué)員，做好循環(huán)計(jì)劃

對(duì)于生源的不穩(wěn)定，管樂(lè)團(tuán)要保證樂(lè)團(tuán)的整體水平不會(huì)因?qū)W生的離團(tuán)而受太大影響。主要方式是要讓樂(lè)團(tuán)成員較為均勻地分布在各專業(yè)、年級(jí)，甚至各個(gè)班級(jí)，而且各種樂(lè)器也盡量均勻地分布在不同專業(yè)、年級(jí)，這樣首先能夠讓學(xué)生畢業(yè)離團(tuán)造成的影響降到最低，其次對(duì)入團(tuán)學(xué)員采用一定的安撫政策，簡(jiǎn)單的排練和團(tuán)員間的互動(dòng)，以此來(lái)提升新團(tuán)員的穩(wěn)定性和對(duì)管樂(lè)團(tuán)的興趣。另外，每年招收新成員時(shí)要提前做好團(tuán)員招收計(jì)劃，形成良好吸納循環(huán)，保證樂(lè)團(tuán)排練的正常開(kāi)展。在每年招收新團(tuán)員時(shí)由樂(lè)團(tuán)指揮、音樂(lè)老師及骨干團(tuán)員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和面試，確保輸送進(jìn)樂(lè)團(tuán)的成員的優(yōu)秀性和可培養(yǎng)性。

（二）全面提升音樂(lè)素養(yǎng)、演奏基礎(chǔ)

在人員和樂(lè)器確定之后，就可以進(jìn)行固定曲目的簡(jiǎn)單排練，通過(guò)排練，了解每個(gè)人不同的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，以此為依據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而縮減成員之間的差距，完成全團(tuán)的演奏基礎(chǔ)統(tǒng)一提升。

首先，對(duì)樂(lè)團(tuán)成員的演奏音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行三個(gè)階段的音準(zhǔn)訓(xùn)練，主要包括第一階段前音準(zhǔn)的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生在訓(xùn)練及演奏中能夠更好地判斷自己的音準(zhǔn);第二階段音區(qū)演奏合作訓(xùn)練，例如，在木管樂(lè)器演奏中，長(zhǎng)笛、單簧管可以進(jìn)行同度音階的練習(xí)方式;銅管演奏中，圓號(hào)、小號(hào)可以作為同度音階進(jìn)行練習(xí)，而長(zhǎng)號(hào)以及樂(lè)器可以作為八度音階讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí);第三階段延長(zhǎng)音的音準(zhǔn)訓(xùn)練，掌握演奏的時(shí)長(zhǎng)控制。

其次，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練，樂(lè)隊(duì)需要通過(guò)對(duì)節(jié)奏的控制進(jìn)行作品的演奏，要保證節(jié)奏的統(tǒng)一清晰。

（三）建立完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)集體精神

管樂(lè)團(tuán)作為一種集體的藝術(shù)活動(dòng)，其排練過(guò)程，需要大家的集體精神來(lái)維護(hù)。因此，在日常的排練中，要通過(guò)音樂(lè)排練、演奏，以及更多集體活動(dòng)參與，建立學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立合作目標(biāo)，從而激發(fā)大家在一起的集體精神。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期排練的管樂(lè)團(tuán)，學(xué)生們可以鍛煉出良好的控制能力以及對(duì)音樂(lè)的整體性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的完整展現(xiàn)，滿足團(tuán)隊(duì)音樂(lè)演奏中的協(xié)作需求，從而進(jìn)一步的完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)集體精神。

（四）學(xué)生走出去，教學(xué)走進(jìn)來(lái)，完成專業(yè)教學(xué)

中職院校從教學(xué)水平和培養(yǎng)目的方面來(lái)說(shuō)，很難聘請(qǐng)專業(yè)的管樂(lè)團(tuán)老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)校的老師一般都身兼數(shù)職，其一是要完成日常全校音樂(lè)教育工作，其二才是協(xié)助管理管樂(lè)團(tuán)的排練。因此，管樂(lè)團(tuán)的排練需要學(xué)生自主的走出去，見(jiàn)識(shí)音樂(lè)學(xué)院的管樂(lè)團(tuán)排練，見(jiàn)識(shí)其他相關(guān)樂(lè)團(tuán)的演出等等，同時(shí)，邀請(qǐng)實(shí)力專業(yè)教師到學(xué)校管樂(lè)團(tuán)參觀交流，給予一定的指導(dǎo)，完成不同樂(lè)器的排練和訓(xùn)練，以便快速提高管樂(lè)團(tuán)的排練水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)于人類心靈的影響中，最為常見(jiàn)也最為有利的，就是音樂(lè)。音樂(lè)是思維有力的來(lái)源，因此沒(méi)有音樂(lè)，教育就不可能有提升思維的教育發(fā)展。音樂(lè)可以啟發(fā)智慧、開(kāi)發(fā)智力，尤其在中職學(xué)生的創(chuàng)造力提升方面，具有不可替代的功能。隨著中職音樂(lè)課程的不斷深入探索，不斷的前行進(jìn)步，各種音樂(lè)課外活動(dòng)正不斷地進(jìn)入到學(xué)生們的視野和學(xué)習(xí)生活中。管樂(lè)正是其中具有代表性的一種。管樂(lè)團(tuán)的管樂(lè)演奏，音樂(lè)力度強(qiáng)弱分明，節(jié)奏急緩交錯(cuò)，旋律抑揚(yáng)起伏，和聲悅耳豐滿。能夠完成塑造藝術(shù)形象的生動(dòng)塑造，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)、拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和對(duì)音樂(lè)的理解。因此。管樂(lè)隊(duì)的排練就更要有科學(xué)性和規(guī)范性，能夠更加全面的提升學(xué)生的交響管樂(lè)演奏技巧和樂(lè)理深度，從而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

唐琳，廣東省廣州市，廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校。