小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

李秀梅

摘 要：雖然目前還有部分家長認為美術(shù)只是“副科”不需要在意，這種想法顯然是錯誤的。和小學(xué)其他課程一樣，小學(xué)美術(shù)對學(xué)生具有重要的影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師難免會有力不從心的感覺，固有的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生對于知識的渴望。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該運用新型教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)模式

作為一門藝術(shù)類的課程，美術(shù)的學(xué)習(xí)方法與語文數(shù)學(xué)等課程之間存在很大的差別。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的特點，尤其是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的正確方法。學(xué)生的美術(shù)能力是通過創(chuàng)新來體現(xiàn)的，簡而言之就是學(xué)生是否擁有天馬行空的想象力。在教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生講述名畫的創(chuàng)作背景來讓學(xué)生意識到觀察生活的重要性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

1 美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到自己的身份只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正的主人是學(xué)生才對。那么在課堂上，教師就可以讓學(xué)生圍繞著一個主題展開想象，除此之外，根據(jù)相應(yīng)的主題，教師還可以展示不同的名家名畫讓學(xué)生觀察，教師為學(xué)生講解作品創(chuàng)作的背景和意圖，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。例如以“美麗的風景”為主題，學(xué)生會展開想象，將腦海中的景色描摹出來，并試著加入一些新型元素完善自己的作品。在學(xué)生開始創(chuàng)作之前，教師可以通過展示一些名家名畫讓學(xué)生觀摩，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中富含的深刻的意境。創(chuàng)新往往是從模仿開始的，在觀摩學(xué)習(xí)他人作品的過程中，學(xué)生就能產(chǎn)生自己獨特的靈感，產(chǎn)生天馬行空的想象，美術(shù)教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將這些聯(lián)想都用在創(chuàng)作中，就可以形成優(yōu)秀的作品。

2 美術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要細致入微的洞察力

在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生細微的洞察力。所謂一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，這就意味著不同的學(xué)生對同一個作品的理解是不同的，這是因為學(xué)生會從不同的角度進行思考，這與個人的能力和性格特征都有很大的聯(lián)系，再仔細地分析完作品之后，學(xué)生就產(chǎn)生不同的見解。在進行美術(shù)創(chuàng)作時，學(xué)生會將心中的想法與自己的作品進行對比再進行修改。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生思考和想象的空間，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡赝瓿勺约旱膭?chuàng)作。例如在進行素描的教學(xué)時，教師可以將一些物品放在講臺上讓學(xué)生進行觀察。觀察的角度不同，看到的東西自然就有區(qū)別了，在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候，教師可以不時地查看學(xué)生完成的進度，并通過舉例來向?qū)W生說明如何從藝術(shù)的角度去觀察事物。

3 學(xué)習(xí)興趣對于美術(shù)教學(xué)的重要意義

俗話說“興趣是最好的老師”，這句話是很有道理的，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣就會更容易產(chǎn)生靈感。相比于其他學(xué)科而言，美術(shù)課程不需要時刻讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，因為靈感隨時可能出現(xiàn)。小學(xué)生生性活潑，有著超強的活力，但美術(shù)的學(xué)習(xí)是一條學(xué)習(xí)的捷徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生既要在學(xué)校學(xué)習(xí)，同時還要留意生活中的點滴，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

針對這種情況，教師可以通過一些小妙招來心思學(xué)生的好奇心。例如在描摹人像的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們做彼此的模特，這在其他課程中是從未有過的，學(xué)生就會感覺到新奇，在創(chuàng)作過程中體會到獨特的快樂。在大家都完成以后，教師可以組織同學(xué)們參觀大家的作品，并通過匿名投票讓學(xué)生選出他們心目中最匹配的作品，那一個作品就可以得到獎勵。在這個過程中學(xué)生既能產(chǎn)生對美術(shù)的興趣和能力，互相之間的感情也得到了提升。

4 培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中學(xué)生的心理變化

要創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品需要學(xué)生富含創(chuàng)新能力，但由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生本身就有著巨大的壓力，再加上美術(shù)與升學(xué)關(guān)系不大，家長就很容易忽略，對美術(shù)課程的認識是一門消遣的、游戲的課程，因此就讓孩子利用美術(shù)課的時間學(xué)習(xí)其他的課程。但是教師要幫助家長正確認識美術(shù)課的重要性，給孩子留出娛樂的空間。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)通常是在游戲中度過的，在輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)智商情商的鍛煉。但如果學(xué)生每天在家里都是壓抑的、低落的情緒無法得到緩解，學(xué)生的天性就可能被磨滅。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在課堂上完成他們的創(chuàng)作，既培養(yǎng)了想象力又放松了學(xué)生的心情。

5 結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)雖然會受到師資力量和教學(xué)條件的制約，但學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣卻不會被湮滅。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師最重要的是讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力和想象力才能被激發(fā)出來。美術(shù)學(xué)習(xí)不是為了獲得名利，而是生活的調(diào)味品。在感覺到壓力時做做手工，畫畫都可以很好的緩解壓力。而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該進行創(chuàng)新，以此來扭轉(zhuǎn)外界對美術(shù)的誤解，重新認識美術(shù)課程。

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