論高中音樂的有效教學(xué)策略

楊戈砂

摘要：高中音樂教育水平的提高，可以有效提高學(xué)生音樂方面的欣賞水平，激發(fā)對(duì)音樂更大的興趣，提高音樂課堂的參與性。音樂教育者在具體教學(xué)過程中要注意提升學(xué)生的鑒賞能力，鑒賞能力的提升有助于學(xué)生更好地體會(huì)音樂藝術(shù)所具備的真正魅力。但是現(xiàn)實(shí)情況是由于教學(xué)方法的錯(cuò)誤，致使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性不高。本文主要針對(duì)高中教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的建議，希望對(duì)音樂教育者能有一定的幫助，完善教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;欣賞式教學(xué);問題探究

策略研究音樂學(xué)習(xí)方面，欣賞式的教育教學(xué)方法可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的欣賞水平不斷進(jìn)步，邁向更高的欣賞層次。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷完善和能力的進(jìn)一步提高，只有這樣才能更好地緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)過程，可以陶冶情操，凈化精神世界，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、目前高中音樂教育中出現(xiàn)的問題

（一）教師的素質(zhì)參差不齊在應(yīng)試教育的模式下，很多學(xué)校并不重視音樂學(xué)科的建設(shè)，對(duì)音樂教師也沒有較高的要求，很多學(xué)校任教的音樂教師不具備相應(yīng)的音樂教學(xué)素養(yǎng)，不能提供有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。具體表現(xiàn)為，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只是單純地進(jìn)行流水賬似的背景介紹和簡(jiǎn)單的歌曲思想介紹，更直接的，音樂課只進(jìn)行歌曲的播放，學(xué)生得到放羊似的管理，完全得不到相關(guān)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)得不到提高。而且，在此種教育模式下，教師和學(xué)生之間缺少必要的溝通，教師不了解學(xué)生在相關(guān)音樂知識(shí)方面的需求，學(xué)生很難對(duì)教師表達(dá)自己的看法，提出相應(yīng)的建議。

（二）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠在高考的壓力之下，很多學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，片面、錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)時(shí)間。表現(xiàn)為在音樂課堂上不進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不配合音樂老師的工作，甚至出現(xiàn)在音樂課上進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，完全失去了音樂學(xué)習(xí)的積極性，致使音樂學(xué)習(xí)效率低。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一教學(xué)單一帶來的影響是使音樂課教育失去其本來的吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。一些教師在音樂課上單純進(jìn)行歌曲的講解，單一歌曲片段播放，使學(xué)生的課程體驗(yàn)十分痛苦，甚至對(duì)音樂課產(chǎn)生厭惡情緒。

二、高中音樂的有效教學(xué)策略

（一）回味經(jīng)典內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高考的壓力下，學(xué)校注重高考相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，輕視音樂教學(xué)，面對(duì)這樣的情況，教師可以在教學(xué)中引入欣賞式的音樂教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)較為放松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低音樂學(xué)習(xí)的門檻，幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)興趣，積極投身音樂學(xué)習(xí)中。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容為了順利激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，需要教師注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，安排科學(xué)的欣賞式音樂作為教學(xué)內(nèi)容。具體實(shí)施時(shí)，教師可以在課程開始之前播放一些音樂，使學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中解放出來，得到身心上的放松，減輕壓力。在這樣的音樂學(xué)習(xí)模式下有利于學(xué)生理解音樂的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，在與同學(xué)分享自己對(duì)音樂的看法的過程中加強(qiáng)交流。有利于學(xué)生更了解音樂帶來的直觀益處，通過音樂欣賞將自己從繁重的高中學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，這種綠洲般的滋潤(rùn)身心的體驗(yàn)，是音樂直觀益處的體現(xiàn)，有利于學(xué)生了解音樂給人帶來的好處，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步配合高中音樂教學(xué)，產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，最后實(shí)現(xiàn)高中音樂的高效學(xué)習(xí)。教師在此過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在音樂欣賞完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的想法，鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)，有利于教師根據(jù)學(xué)生的理解情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這里要注意，對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的講解切忌講解過于冗雜、難以理解的知識(shí)，扼殺學(xué)生對(duì)音樂的興趣，講解內(nèi)容的選擇可以適當(dāng)添加當(dāng)前學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并做到循序漸進(jìn);最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂器學(xué)習(xí)和演奏，讓學(xué)生通過自己的雙手感受音樂的節(jié)奏變化，音調(diào)高低，通過這種方式讓學(xué)生真正站在音樂世界的大門前。

（三）增加課程的豐富性博采眾長(zhǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)音樂世界的豐富性。這方面主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，即課堂上所選用的音樂素材，由于每個(gè)學(xué)生的性格、審美、成長(zhǎng)經(jīng)歷都不同，使學(xué)生之間的審美就存在不同，對(duì)音樂的喜好也不同，這就要求教師在課程內(nèi)容的選擇不能只拘泥于單一的音樂類型，要豐富音樂的種類，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都找到喜歡的音樂形式、音樂題材和類型等。教學(xué)內(nèi)容的豐富性還體現(xiàn)在，教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)增加當(dāng)下學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或者學(xué)生反饋較好的內(nèi)容。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師在展現(xiàn)不同音樂時(shí)要學(xué)生講述音樂所背后所傳達(dá)的思想感情，例如在欣賞《高山流水》時(shí)，引導(dǎo)其體味古箏的聲音中包含的巍峨高山的雄偉氣勢(shì)和潺潺流水的柔美，感受節(jié)奏變換帶來的不同魅力。欣賞《沂蒙山》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂使如何傳遞出當(dāng)?shù)厝嗣竦馁|(zhì)樸和美好。教師始終是引導(dǎo)者，不能根據(jù)自己?jiǎn)畏矫娴南埠迷O(shè)置教學(xué)內(nèi)容。另外，教師要對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，方便學(xué)生進(jìn)一步了解自己喜歡的內(nèi)容，不斷提高音樂鑒賞能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上種種，高中音樂教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，對(duì)其不斷地完善和提高，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，以適應(yīng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂表象之下所蘊(yùn)藏的知識(shí)和感情沉淀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的音樂世界。

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