對新課改背景下小學語文教學方法的分析

徐國莉

摘?要：新課程改革的實施影響了當代教師的教學思想，所以如今課堂上的教學方法逐漸呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的小學語文教師，我們要從了解學生的基礎上有針對性地落實有效的教學方法，從而促進學生的積極參與，以求達到提升小學語文課堂教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;教學方法;誦讀教學;直觀情境;合作學習

在傳統(tǒng)教學時期，教師的教學方法單一，學生長期處于同一種教學模式下參與知識的學習，難免會感覺枯燥，對學習產(chǎn)生消極的情感，從而造成課堂教學質(zhì)量的停滯不前。因此，作為一名小學語文教師，我們要在新課改發(fā)展的背景下對自身的教學思想及時做出更新，從而以能夠牽動學生學習心緒的教學策略應用于課堂實踐中，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生積極主動地參與學習，以求實現(xiàn)小學語文課堂教學效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下小學語文的教學方法作以下幾方面分析：

一、重視誦讀教學，體現(xiàn)語言文字之美

語文是由語言文字組成的，單從視覺器官看這些文字不免會讓人感覺到單調(diào)，但是若是通過充滿情感的聲音刺激學生的聽覺系統(tǒng)，就會將語言文字的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，作為一名小學語文教師，我們應當重視誦讀教學，在課堂教學實踐活動中體現(xiàn)語言文字之美，從而刺激學生的情感體驗，增強學生的學習動力，使學生以積極的學習情感參與語文知識的獲取過程，從而達到優(yōu)化小學語文教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《大自然的聲音》這篇課文時，首先，我讓學生閉上了眼睛，用手機為學生播放了一些聲音，讓學生用語言形容這些聲音，由此激活了學生的思維，導入了新的課題。然后，我要求學生自由朗讀課文，將不懂之處劃出來。接著，我對學生做了示范性誦讀，幫助學生掃清了文字障礙，使學生在有聲傾訴的環(huán)境下感受到了大自然的美。之后，我指導了學生誦讀方法，使學生通過誦讀體會到了不同聲音所表示的不同事物，進而引導學生了解了總分的構(gòu)段方式。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過重視誦讀教學，體驗了語言文字之美，從而增強了學生的學習動力，達到了優(yōu)化小學語文教學效果的目的。

二、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)在科學技術(shù)飛速發(fā)展的新時代已經(jīng)被應用到了社會生活中的各個領域，尤其是在教育領域中的應用其價值更是得到了充分的發(fā)揮。因此，作為一名小學語文教師，我們以多媒體技術(shù)為介質(zhì)創(chuàng)設能夠吸引學生注意力的直觀情境于課堂教學實踐活動中，從而激發(fā)學生的學習興趣，再引導學生學習語文知識，實現(xiàn)綻放小學語文精彩課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學生播放了動畫片《翻開這一頁》中的視頻片段，進而為學生簡單介紹了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，要求學生自主閱讀這篇文章。然后，我引導學生分析了文章，幫助學生分辨了其他人與周恩來理想的區(qū)別。之后，我結(jié)合一些課外資料，使學生深入體會了人物的思想感情，幫助學生樹立了為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。最后，我引導學生回顧了這節(jié)課的學習過程，讓學生交流了學習成果。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生有了對本篇課文的充分理解，從而充分實現(xiàn)了小學語文課堂的精彩綻放。

三、開展合作學習，發(fā)揮學生的主體地位

新課程改革的實施與發(fā)展使學生的課堂主體地位越來越被受到重視，廣大教師也逐漸糾正了以自身為中心展開教學活動的陳舊思想。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們不妨通過開展合作學習的策略發(fā)揮學生的主體地位，提升學生積極參與課堂的熱情，從而使學生在感受到課堂主人翁的基礎上高效獲取語文知識和技能，完成提升小學語文教學質(zhì)量的任務。

例如，我在引導學生學習《贈劉景文》這首詩時，首先，我在課件上展示了和這首詩相關(guān)的圖片，將學生分成了若干個學習小組，要求學生合作學習，借助拼音讀準字音，合作理解詞意。然后，我為學生介紹了這首詩的作者蘇軾，揭示了詩題，對學生進行了詩句的點撥，讓學生想象這首詩所描繪的畫面，進而讓學生在小組中交流了讀完這首詩后的感受。之后，我重點引導學生賞析詩中的景物，使學生體會到了詩人對秋天的贊美之情。最后，我做了課堂小結(jié)，在課件上展示了幾首和秋天相關(guān)的古詩，讓學生做了積累，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習發(fā)揮了學生的主體地位，使學生以積極情感參與了語文知識的學習，從而高效完成了小學語文教學質(zhì)量的提升。

總而言之，新課程改革的發(fā)展為教師開展教學活動提供了良好的指導。因此，作為一名小學語文教師，我們當以進步的思想積極學習新課改下的教育理念，在為學生發(fā)展著想的基礎上創(chuàng)新教學方法，以求實現(xiàn)小學語文課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

[1]王志平.分析新課改下的小學語文教學方法[J].課程教育研究，2019（03）：57-58.

[2]劉亞琴.新課改理念下的小學語文教學方法探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：167.