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    淺談當(dāng)代高校貧困生的思政教育

    2020-05-26 10:57:50張風(fēng)姣
    大眾科學(xué)·中旬 2020年3期
    關(guān)鍵詞:貧困生思政教育高校

    張風(fēng)姣

    摘 要:大學(xué)生是祖國的棟梁,是一個(gè)國家、一個(gè)民族的希望,在大學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體就是貧困生。本文通過分析貧困生的特點(diǎn)和高校貧困資助的不足之處,提出改進(jìn)思政教育的策略,更好的培養(yǎng)學(xué)生去全面的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:高校;貧困生;思政教育;策略

    在當(dāng)代大學(xué)生群體中,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生算是其中相對(duì)較“弱勢(shì)”的群體,做好這部分同學(xué)的思政教育工作是高校思政教育工作中的重要組成部分。讓貧困生全面健康的成長,順利完成學(xué)業(yè)并走向社會(huì)是高?!傲⒌聵淙恕苯逃砟畹闹匾枷搿?/p>

    一、貧困生的特點(diǎn)及資助現(xiàn)狀

    (一)自卑心理

    貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不如其他的同學(xué),很容易形成自卑的心理。對(duì)于大多數(shù)貧困生來說,學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都要靠資助或者四處拼湊來支撐,他們?cè)谄渌矫娴南M(fèi)就顯得更力不從心了。比如:周末的時(shí)候舍友們一起出去逛街、聚餐,貧困生由于經(jīng)濟(jì)的壓力可能就會(huì)選擇不參加,時(shí)間久了貧困生就會(huì)遠(yuǎn)離宿舍群體形成“孤島”。這在很大程度上造就了貧困生自卑的心理,不愿意交友、很少參加課外活動(dòng)、經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往等,甚至對(duì)學(xué)習(xí)也造成了影響。

    (二)三觀不正

    部分貧困生,不能正視貧困,怨天尤人、態(tài)度悲觀消極,把原生家庭原因作為不思進(jìn)取或者不努力的擋箭牌,沒有形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。遇到困難就逃避,不能直面挫折,往往遇到一點(diǎn)小得困難就退縮;甚至有的同學(xué)養(yǎng)成好吃懶做的習(xí)慣,一味的“等、靠、要”,缺乏自立自強(qiáng)的精神,認(rèn)為社會(huì)和國家給予的幫助是應(yīng)該的,沒有一顆感恩的心。

    (三)心理壓力大

    現(xiàn)在普通高校里的貧困生基本上都是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者由于家庭發(fā)生重大變故引起的,這部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的成績都是不錯(cuò)的,他們是中學(xué)老師眼中的“三好學(xué)生”,更是村民茶余飯后談?wù)摰摹坝谐鱿⒌暮⒆印薄_@一路走來他們收到了很多關(guān)注和幫助,更是肩負(fù)著大家的期望,這也使他們對(duì)自己產(chǎn)生了很高的要求,從而給自己帶來壓力。在大學(xué)里無處不存在著競爭,有的時(shí)候不能做到每個(gè)方面都優(yōu)秀也是正常的,所以時(shí)間久了他們的心理會(huì)積攢壓力。

    (四)就業(yè)面窄

    絕大多數(shù)的貧困生由于經(jīng)濟(jì)的壓力,接觸到的新鮮事物少,很多家長的思維沒那么開闊,普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)就是唯一的出路,考上了大學(xué)就是“出人頭地”。所以,大部分貧困生在完成四年的本科學(xué)習(xí)后,由于經(jīng)濟(jì)的壓力會(huì)選擇直接就業(yè),考研的學(xué)生較少。家鄉(xiāng)的教師編和事業(yè)編是他們的首選,多數(shù)貧困生會(huì)選擇相對(duì)穩(wěn)定的工作,缺少去大城市闖蕩的勇氣,更不敢去創(chuàng)業(yè),因?yàn)橐坏﹦?chuàng)業(yè)失敗,無論從經(jīng)濟(jì)還是心理對(duì)于他們來說都是無法承受的,這就導(dǎo)致了貧困生的就業(yè)面相對(duì)較窄。

    (五)資助現(xiàn)狀

    在當(dāng)今高校里,對(duì)于貧困學(xué)生的關(guān)注日益加強(qiáng),但是還存在著一些客觀的問題。對(duì)于貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定程序比較籠統(tǒng),很難制定出一套完整、明確、客觀的貧困生認(rèn)定體系,大多數(shù)高校對(duì)于貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為:家庭收入除去正常生活外難以支付在校的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)的學(xué)生。這部分學(xué)生里包括家庭沒有勞動(dòng)力貧困的、家庭發(fā)生重要變故貧困的、單親或孤兒的、低保戶和建檔立卡戶等。

    由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異較大,學(xué)生在家庭所在地獲得建檔立卡、低保戶和貧困證明時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不一,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不一樣,這就出現(xiàn)了貧困認(rèn)定差異。并且在貧困生的實(shí)際認(rèn)定過程中,思政教育與貧困資助工作發(fā)生了脫節(jié),對(duì)貧困生的幫助僅僅是物質(zhì)層面上的幫助,沒有將思政教育融入資助工作中讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀讓學(xué)生的發(fā)展得到全面的提高。

    二、完善貧困生思政教育的策略

    (一)家校聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)

    大多數(shù)貧困生比較自卑、敏感,所以在對(duì)貧困生的資助過程中輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并為每位貧困生制定工作臺(tái)賬、制定心理輔導(dǎo)計(jì)劃,了解每位貧困生的家庭情況,這樣在與學(xué)生溝通交流的時(shí)候才能有針對(duì)性的輔導(dǎo)。與貧困生交流時(shí)要注意溝通方式和態(tài)度,最好以朋友的身份進(jìn)行交流,這樣學(xué)生才會(huì)放下心里的防備跟老師坦誠交流。輔導(dǎo)員在對(duì)貧困生的認(rèn)定和資助過程中,要注意保護(hù)好學(xué)生的隱私,不要給學(xué)生帶來不必要的壓力。

    在四年的大學(xué)生涯中,老師和家長要做好交流和溝通,家長不要給孩子施加太多的壓力,讓孩子背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。家長和老師定期交流學(xué)生的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè),自身得到全面的提升。

    (二)完善貧困生評(píng)定方式

    在貧困生的資助評(píng)定過程中,一定要堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則,將國家助學(xué)金的名額平均分配給每一個(gè)班級(jí),這樣才能惠及更多貧困的學(xué)生。對(duì)大一新生進(jìn)行貧困生認(rèn)定的時(shí)候一定要認(rèn)真考察,大一新生剛?cè)雽W(xué)大家都不是很了解,輔導(dǎo)員跟同學(xué)們的接觸時(shí)間相對(duì)較短暫,對(duì)學(xué)生的個(gè)人及家庭情況都不是很了解。這就需要輔導(dǎo)員通過向周圍同學(xué)了解申請(qǐng)貧困生同學(xué)的消費(fèi)水平以及家庭情況;或者進(jìn)入宿舍與學(xué)生們交流談心等了解學(xué)生的情況。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,每年都要進(jìn)行評(píng)定人員的更新,及時(shí)加入需要資助的學(xué)生。

    (三)培養(yǎng)自立意識(shí)和感恩精神

    貧困資助的目的是讓條件差的同學(xué)通過國家和學(xué)校的幫助順利完成學(xué)業(yè),但是有些同學(xué)把這當(dāng)成的理所當(dāng)然的事情并形成了依賴。所以要加強(qiáng)對(duì)貧困生的思政教育,形成正確的三觀,培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí),不能一味的去依賴別人,要自食其力,自己為自己的將來打算。同時(shí)要加強(qiáng)貧困生的感恩教育,對(duì)國家、對(duì)社會(huì)都要抱著一顆感恩的心,這樣他們進(jìn)入社會(huì)后才能增強(qiáng)責(zé)任感,在自己有能力的時(shí)候也會(huì)想著去幫助別人、回饋社會(huì),從而為以后的學(xué)弟、學(xué)妹做一個(gè)好榜樣,高校的貧困資助工作產(chǎn)生良性循環(huán),助力和諧社會(huì)的發(fā)展。

    (四)用好“第二課堂”

    鼓勵(lì)學(xué)生除了認(rèn)真上課外,多參加一些活動(dòng)、認(rèn)識(shí)更多的人,去拓寬思想、開闊眼界。輔導(dǎo)員可以每周開辦一次“貧困生座談會(huì)”,讓大家在一起交流自己的想法和看法,這就在無形中釋放了學(xué)生的壓力或者增漲了見識(shí)。在平常的學(xué)習(xí)中,輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐以及公益類的活動(dòng),比如:引導(dǎo)學(xué)生參加為周圍的養(yǎng)老院志愿服務(wù)活動(dòng),學(xué)生通過去幫助別人,認(rèn)可自身的價(jià)值所在,并對(duì)那些幫助過自己的人懷抱一顆感恩的心,這比傳統(tǒng)思政教育課堂更能提升學(xué)生的思政素質(zhì)。

    (五)豐富思政教育形式

    思政教育不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的課堂講授,應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展將新媒體、新技術(shù)融入到思政教育中。可以通過微信、微博、QQ、博客等推送一些思政教育文章或者一些思政教育連載漫畫等引起學(xué)生的興趣,用這些新技術(shù)將思政教育滲透到學(xué)生的日常生活中。

    三、結(jié)束語

    新時(shí)期在高校在對(duì)貧困生進(jìn)行資助的時(shí)候,改進(jìn)和落實(shí)思政教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)和感恩的精神,呵護(hù)每一位大學(xué)生健康的成長,使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]仝立人,史笑晗.高校學(xué)生資助與思政教育結(jié)合路徑探究[J].智庫時(shí)代,2019(48):98-99.

    [2]陳勤.高職院校貧困生群體的思想政治教育路徑解析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(05):89-90.

    [3]李玉秀.精準(zhǔn)扶貧背景下的高校貧困生思想政治教育方法研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(03):464.

    [4]張志行.四圈視角下的高校貧困生思政教育創(chuàng)新[J].教書育人(高教論壇),2019(27):56-57.

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