淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用

張宇

摘 要：在當(dāng)今教育改革的背景下，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)，問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法在當(dāng)今老師教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，發(fā)揮著最佳效果。問題導(dǎo)學(xué)是老師在教學(xué)過程中對下節(jié)課所講授的知識進(jìn)行大體了解，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，并結(jié)合教材知識在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置相關(guān)的問題，通過問題引導(dǎo)將本節(jié)課講授的知識傳授給學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使老師的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效率。此外，老師在教學(xué)時應(yīng)對問題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使問題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮至最佳效果。

關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;應(yīng)用探究

引言：

在當(dāng)今的教學(xué)中可以看出，問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法是一種較為新型的教學(xué)方法，受眾多老師喜愛。問題導(dǎo)學(xué)法是教材的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。與此同時，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷運(yùn)用和探究問題導(dǎo)學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)該方法在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中的能力，具有良好的教學(xué)效果。本篇文章將針對老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力展開研究探討。

一、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法對當(dāng)今教學(xué)的重要作用

問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法順應(yīng)了當(dāng)今新課程改革的要求，是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了現(xiàn)階段教育發(fā)展的特點(diǎn)，此外，問題引導(dǎo)的教學(xué)方法在一定程度上有利于打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使老師的教學(xué)效率得以提升，并且問題引導(dǎo)方法對于現(xiàn)今中國式教育有極大的幫助?？v觀以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師將教材上的知識灌輸給學(xué)生，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)狀況而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有使學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的看法和意見，這在一定程度上不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，問題導(dǎo)學(xué)法彌補(bǔ)了這一缺陷，例如：老師在講授人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十二章第一節(jié)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這節(jié)課時，在課前將二次函數(shù)的知識呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，在課上結(jié)合函數(shù)的圖像和性質(zhì)提出問題，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠全神貫注地聽課，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材知識，設(shè)置問題情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們可以看出，老師在講授知識時只重視本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，對于學(xué)生吸收知識程度有所忽視，這樣的教學(xué)方法在一定程度上降低了老師的教學(xué)效率，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，老師應(yīng)靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合本節(jié)課的知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行問題引導(dǎo)，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一定的了解。例如：老師在講授人教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊第二十九章第二節(jié)《三視圖》這節(jié)課時，可以將本節(jié)課主要的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，并鼓勵學(xué)生將各種圖形的三視圖進(jìn)行整理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生在思考的過程中不斷對三視圖的知識加深記憶，對本節(jié)課的知識有更深層次的理解，提升學(xué)生的理解能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行課堂提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及提升班級的整體成績，老師在教學(xué)過程中應(yīng)更新自身的教育理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，將問題導(dǎo)學(xué)的方法靈活運(yùn)用于教學(xué)中，提出的問題應(yīng)與教材知識緊密結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：老師在講授人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十一章第一節(jié)《一元二次方程》時，可以利用多媒體，將問題提前在幻燈片上放映出來，比如：一元二次方程的定義是什么？一元二次方程的具體解法有哪些？由此引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行探索，并應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動投入問題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從而使本節(jié)課的課堂效率得以提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：結(jié)合上文所闡述的有關(guān)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何將問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用其中，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力的探究可知，問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在當(dāng)今的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，不僅有利于實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，而且使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，提升他們的綜合運(yùn)用能力。此外，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)置有針對性的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂上進(jìn)行提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以創(chuàng)新，使問題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮至最佳效果。

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