部編版小學(xué)語文六年級下冊《匆匆》（第二課時）教案

潘春梅

學(xué)情分析：《匆匆》是作家朱自清的一篇優(yōu)秀的散文，它借對時間匆匆流逝的不舍、惋惜表達了上世紀(jì)早期以朱自清為代表的覺醒了青年人對前途感到迷茫的復(fù)雜心情。本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生。他們已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，特別是對于即將結(jié)束小學(xué)生活步入中學(xué)階段的學(xué)生來說，“時間”這個詞語對于他們來說有著特別的意義和感觸?；厥鬃约毫甑男W(xué)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生不禁既感到充實又覺得時間如白駒過隙般稍縱即逝，對于即將進入中學(xué)和叛逆期的他們來說，對前途既充滿希望又感到茫然，這不正與一百年前新文化運動時期以朱自清為代表的新青年有著相似之處嗎？因此，本文中的教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認知特點、生活經(jīng)歷以及特殊的心理狀況，緊扣“匆匆”這個題眼出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)在的中國畢竟與一百年前的中國發(fā)生了翻天覆地的變化，生活在新時期的小學(xué)生關(guān)注焦點也發(fā)生了變化，文學(xué)知識比較匱乏，對朱自清和其文學(xué)作品了解甚少，因此理解起作者的意圖來確實有不小的難度。因此，本文中教師通過“閱讀”這一重要手段和媒介，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者的情感，感悟課文語言的美。

教學(xué)內(nèi)容：課文第二至第四自然段

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課6個生字詞，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和中心思想，背誦自己喜歡的語句。

3.體會散文的語言美，領(lǐng)會作者在課文中的細膩描寫和比喻的用法。

4.體會作者對時間匆匆流逝的不舍和無奈心情，以此啟發(fā)學(xué)生珍惜時間。

教學(xué)重難點：

1.感受散文語言的美，體會作者是如何使用特殊的表達方式把抽象的時間概念具體化的。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受時間的具體化和匆匆流逝。

3.體會作者對時間流逝的不舍和惋惜之情，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時間。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀課文，整體感知了課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。那么，誰來說一說第一自然段只要講了哪些內(nèi)容？整篇課文又分為了幾段？

2.導(dǎo)入：為什么這篇課文叫做《匆匆》呢？課文寫的是什么匆匆？這篇課文只有短短的六百多字，而“日子”一詞出現(xiàn)的頻率比較高，為什么作者反復(fù)問道“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話？帶著這些問題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文中的第二至第四自然段。

二、講授新課，研讀課文

1.課文中朱自清先生用他畫家的筆觸和藝術(shù)家的敏銳具體生動地描繪了時間的來去匆匆，請同學(xué)們自讀第二至第四自然段，標(biāo)出其中喜歡或者不明白的地方，在旁邊做出批注，學(xué)生之間互相討論交流自己的感受。

2.結(jié)合學(xué)生找出的句子和交流的感受，展示PPT，在學(xué)生閱讀和交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，并重點分析思考以下句子：

（1）“在默默里算著，......我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

A.作者為什么會感到“頭涔涔而淚潸潸”（因為作者感到飛逝，無聲無息。）

B.“八千多個日子”你讀到后產(chǎn)生了哪些感受？作者為什么不用“二十多年”而用“八千多個日子”表示，這樣有什么用意？

（“八千多個日子”在數(shù)量上表示日子極多，而作者竟然沒有意識到它在悄無聲息中飛走了，這樣更能突出時光飛逝的感覺，也能體現(xiàn)出作者對時光流逝的無可奈何之感。）

（2）閱讀第三自然段，作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？

（作者從生活中的具體細節(jié)入手，同時采用了擬人的手法，把抽象的時間概念比喻為具體可感的形象，讓人們意識到時間和我們生活的形影不離，同時又轉(zhuǎn)瞬即逝。）

（3）閱讀第四自然段，本段中作者共用了幾個問句？起到了怎樣的效果？

（共用了五個問句，表達了作者對時光飛逝的惋惜和無可奈何，同時又不甘心虛度光陰。連用五個問句，能起到強調(diào)的作用，更能突出作者的情感。）

（4）學(xué)生配樂讀第二、三、四自然段，讀出自己的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜時間。

三、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，標(biāo)出課文中喜歡的句子背誦下來，并與其他同學(xué)交流討論。

2.找出課文各個自然段之間是如何聯(lián)系起來的。

3.搜集與時間相關(guān)的名言警句和詩詞，與其他同學(xué)分享。

四、大力開展課外閱讀活動

語文學(xué)科是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，傳承我國優(yōu)秀文化的重要媒介。新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)在讓學(xué)生學(xué)會和掌握基礎(chǔ)的字詞句之外，還應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和情感的教學(xué)任務(wù)。但是目前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不理想，課外閱讀率普遍較低。實踐證明，能否學(xué)好語文，功夫在平時。為了改善學(xué)生閱讀篇目少和閱讀質(zhì)量不佳的狀況，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行拓展延伸，擴大學(xué)生閱讀量，這不僅是滿足學(xué)生進一步學(xué)習(xí)深造的要求，還是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求。

隨著為學(xué)生減負政策的實行，學(xué)生有了充裕的課外時間進行課外閱讀活動。加上學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀訓(xùn)練后能夠接受和閱讀較為復(fù)雜的閱讀內(nèi)容。我國文學(xué)典籍浩如煙海，源遠流長，因此小學(xué)高年級語文課本選擇了古典小說中的片段和名家的散文作品供學(xué)生閱讀欣賞。例如，教學(xué)完《匆匆》這篇散文后，朱自清的其他優(yōu)秀的散文《春》《背影》《荷塘月色》等都值得同學(xué)認真讀一讀。