審美教育對(duì)高校聲樂教學(xué)的影響分析

摘要：聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生具備基本的音樂技藝，進(jìn)而對(duì)一些音樂作品可以進(jìn)行真正意義上的品鑒，幫助學(xué)生提高自己的審美價(jià)值與審美能力。所以，開展合適的聲樂教學(xué)可以在各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感覺能力。為了使得聲樂教學(xué)取得理想效果，教師需要注重學(xué)生審美價(jià)值的培育，通過(guò)審美能力的提高促進(jìn)聲樂教學(xué)取得更加突出的效果。因此，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，需要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從對(duì)應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)入手，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)以及手段。在教授學(xué)生聲樂技術(shù)的同時(shí)，從根本上提高學(xué)生的審美價(jià)值與審美能力，并在更大程度上使得自身的藝術(shù)興趣得到激發(fā)。所以，文章對(duì)科學(xué)審美教育對(duì)聲樂教學(xué)的積極影響進(jìn)行全方位的分析與探究。

關(guān)鍵詞：審美教育;高校聲樂教學(xué);音樂專業(yè)

一、在更大程度上增強(qiáng)感染力

聲樂教學(xué)區(qū)別于普通的文化教學(xué)，為了將相關(guān)知識(shí)技能高效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論掌握更加透徹，對(duì)相關(guān)技巧運(yùn)用更加熟練，教師與學(xué)生需要不斷進(jìn)行各種形式的溝通與交流。音樂教學(xué)所蘊(yùn)含的感情色彩要大大強(qiáng)于一般的文化課程。因此，這就要求教師在教授相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，需要將感情靈活地抒發(fā)在知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)當(dāng)中，讓學(xué)生深刻的感觸到這種情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，潛移默化當(dāng)中提升自己的審美價(jià)值與審美技巧。教授學(xué)生聲樂技能，要讓學(xué)生深刻的感受到各種情感體驗(yàn)，不斷融入到聲樂教學(xué)所帶來(lái)的審美活動(dòng)當(dāng)中，課堂氣氛因此也會(huì)更加舒適，學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下更能感受到音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的各種美好事物。

聲樂教學(xué)需要教師通過(guò)各種示范進(jìn)行情感表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生更加高效地融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)演奏技巧、演唱技巧、情感表達(dá)也會(huì)形成更加深刻的領(lǐng)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)聲樂這種極具感情色彩的藝術(shù)，需要教育者與被教育者不斷進(jìn)行溝通，彼此將內(nèi)心對(duì)作品的感受表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴心理。高效的情感互動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)聲樂技巧、音樂作品的理解更加透徹，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)了良好教學(xué)成效的取得。所以，進(jìn)行聲樂教學(xué)以及審美教育時(shí)，教師需要以一種更加開放的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、促進(jìn)專業(yè)水平的提升

各個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力技術(shù)的不斷進(jìn)步使得人們的思想觀念以及價(jià)值思維發(fā)生了巨大變化，時(shí)代的變革推動(dòng)著審美觀念以及審美情趣不斷升級(jí)進(jìn)步。當(dāng)前很多高校聲樂老師對(duì)此并沒有形成全面認(rèn)知，進(jìn)而沒有采取符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念與教學(xué)方法，落后的思維觀念限制了教學(xué)效果。所以，教師需要隨時(shí)提升自身的認(rèn)知見解以及專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能在教育學(xué)生時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美綜合能力的綜合提升。

專業(yè)技能需要不斷鍛煉才能得到強(qiáng)化，教師可以積極參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。不斷提升的演唱水準(zhǔn)能夠讓學(xué)生感受到音樂的迷人之處，演唱以及演奏一方面帶來(lái)人們感官的欣賞感受，另一方面也是表達(dá)內(nèi)心情懷的一種高效手段。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，一方面感受音樂的魅力，另一方面也不斷在發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品當(dāng)中美的元素，從而不斷提升審美價(jià)值與審美情趣。

三、對(duì)各種音樂表演給予足夠的重視

不同于其他知識(shí)內(nèi)容，只有通過(guò)表演才能將音樂的魅力傳遞給觀眾，對(duì)于音樂藝術(shù)來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的功底與完美的情感表達(dá)只有通過(guò)演唱才能呈現(xiàn)出來(lái)。所以，教師以及學(xué)生都要對(duì)表演給予做夠的重視。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技能教育時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極表演，通過(guò)實(shí)踐提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與審美能力。教師需要根據(jù)學(xué)生表演的具體情況，不斷給予有效指導(dǎo)以及啟發(fā)，從而讓學(xué)生在掌握音樂技能的同時(shí)也培養(yǎng)自己的審美能力。

比如，教師首先向?qū)W生傳授聲樂的基本原理，在學(xué)生基本掌握技術(shù)原理之后，即開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱或者演奏表演，這個(gè)過(guò)程也是實(shí)施審美教育的過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)與啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)相關(guān)技巧信息，進(jìn)而完美地將情感以及作品的文化內(nèi)涵通過(guò)獨(dú)特的表演活動(dòng)呈獻(xiàn)給觀眾。一方面，通過(guò)該種教學(xué)方式，學(xué)生的專業(yè)技能得到提升;另一方面，學(xué)生的審美能力也得到鍛煉提升。所以，教師要為學(xué)生表演構(gòu)建一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生自由自在地去展示自己的音樂技能，并大方地表達(dá)音樂情感，整個(gè)過(guò)程貫穿著科學(xué)的審美教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、大力實(shí)施各種實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)任何技能都需要大量的實(shí)踐才能徹底掌握，實(shí)踐鍛煉不同于簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握更加扎實(shí)，對(duì)美的認(rèn)識(shí)更加深刻、準(zhǔn)確。教師在將理論知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足夠的實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能將理論知識(shí)徹底消化吸收，審美教育因此也會(huì)取得更加良好的效果。

綜上，聲樂教學(xué)是音樂教育的重要構(gòu)成模塊，通過(guò)聲樂教學(xué)也可以促使學(xué)生不斷提升審美能力。所以，高校需要不斷創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段，統(tǒng)籌開展聲樂教學(xué)與審美教育，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)更加到位，對(duì)各種美好的事物都會(huì)具有良好的認(rèn)知能力，從而不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、升華美。

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作者簡(jiǎn)介：

余迎春（1997—）性別;女 ，籍貫：貴州省雷山縣人，民族：苗族，職稱：在校大學(xué)生，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂表演，單位：銅仁學(xué)院。