農村普通話教學在學前教育中的優(yōu)勢

米雪蓮

摘要：普通話作為我國的漢語通用語言，它在人們日常的學習交流生活中扮演著十分重要的角色。尤其是對學校而言，在全校范圍內積極推進普通話教學也是當前學科教學發(fā)展過程中值得關注的地方。隨著普通話教學的日益普及，在農村地區(qū)大力推廣普通話也是非常重要的。特別是對于農村學前教育發(fā)展過程來說，農村普通話教學在學前教育發(fā)展過程中的作用十分突出，能夠讓這些農村地區(qū)的學前教育學生們有效的掌握國家通用語言，促進學生們之間的溝通和交流，讓他們能夠充分的了解語言背后的文化魅力。鑒于此，本文通過對農村普通話教學在學前教育中的相關問題來進行具體的論述。

關鍵詞：農村普通話教學;學前教育;優(yōu)勢探究

所謂的普通話則是指以北京語音為標準音，以北方話為基礎，以典范的現代白話文作為語法規(guī)范的現代標準漢語。尤其是近年來隨著國家教育發(fā)展的需要，在全國范圍內大力推廣普通話教育已成為當前教學工作的重中之重。特別是在貧窮的農村地區(qū)大力普及普通話教育，能夠激發(fā)這些學生們學習普通話的興趣，讓學生和學生之間以及學生和老師之間的溝通交流更加便利。對于學前教育的這些農村學生來說，還能夠讓他們認識到更多的祖國的文字，了解到更多的文化知識，讓他們在語言文化層次上能夠跟同齡的城市學生有相同的學習資源。因此，要想讓學生擁有一口標準流利的普通話，就要從幼兒階段開始抓起，并讓這些幼兒學生在日常的學習生活中不斷去進行有效的普通話習語實踐。幼兒學生是祖國的未來，在農村學前教育發(fā)展過程中，大力推進普通話教育能夠克服學生們之間交流的障礙，尤其是方言對他們正常溝通的影響，對這些學生來說是非常有益的。所以，本文便主要對農村普通話教學在學前教育發(fā)展過程中的優(yōu)勢進行相關的闡述。

一、農村普通話教學能夠規(guī)范學前教育學生的日常習語標準，讓他們在特定的語言文化環(huán)境中進行正常的學習、溝通和交流

對于大多數農村地區(qū)的學校來說，由于農村地區(qū)的方言在他們日常的生活中占有著十分重要的地位。因此，方言的存在大大影響著農村地區(qū)人們的日常生活和行為習慣。尤其是對于學生來說，這種方言的影響更是阻礙了學生們之間正常的溝通和交流，而且在很大一定程度上影響著農村地區(qū)教育發(fā)展水平的提升。隨著普通話教學在全國范圍內的普及，特別是在農村教學的普及，使得人們把更多的眼光放在學前教育發(fā)展上面。在幼兒階段大力推廣普通話教學，能夠讓學生們有一個規(guī)定的習語標準，并在這住特定的語言文化氛圍下去進行相關的學習、溝通和交流。根據普通話的定義來看，普通話存在著普遍和共通兩方面的含義，將其適用在農村地區(qū)的學前教育發(fā)展過程中更是普通話推廣的需要。因為幼兒時期是孩子們學習語言最快、最重要的一個時期，所以農村普通話教學就更加彰顯出了它本身的生機與活力。農村地區(qū)的這些幼兒學生在老師特定的習語標準和具體的語言文化環(huán)境中有利于與他人之間的正常學習和生活上的溝通與交流，并且還能夠激發(fā)他們學習普通話的積極性和主動性，其優(yōu)勢不言而喻。

二、農村普通話教學能夠增強學前教育學生的聽說讀寫能力，激發(fā)他們對普通話學習的強烈興趣并提升他們的學習積極性

幼兒階段是孩子們接受外界新知最活躍的一個階段，而語言作為日常生活過程中重要的一種交流手段，它對這些幼兒學生一生的習語標準和習語行為都有著十分重要的影響。因此，在農村學前教育階段大力推進普通話教學能夠奠定學生們語言接受和使用的基礎。在這個過程中，幼兒老師往往能夠對這些幼兒學生進行相關的發(fā)音練習指導、習語語言指導和語言書寫能力指導等方面的教育，在一定程度上能夠讓這些習慣于農村方言習語習慣的幼兒學生們對普通話學習產生一種濃厚的學習興趣，并在老師具體適宜的教學行為的指引下去幫助他們不斷增強自身的聽說讀寫能力。普通話作為我國通用語言，其在語音語速等方面都有著它自身的標準和規(guī)范，一旦這些幼兒學生在老師的指引下去形成了說流利普通話的行為習慣，就能夠進一步增強他們說普通話的自信心。尤其是對于幼兒學生來說，學習新知識的興趣是十分濃厚的。能夠正確使用普通話交流，正確書寫普通話語言文字，讓他們充分的感受到普通話語言文化背后的魅力，對進一步提升他們的聽說讀寫能力來說有著十分重要的促進作用。由此看來，普通話教學在學前教育發(fā)展過程中對增強幼兒學生普通話學習的積極性和主動性，以及提升他們的聽說讀寫能力來說意義重大。

三、農村普通話教學能夠減少城鄉(xiāng)學前教育學生的教學差距，讓城鄉(xiāng)幼兒學生的語言教育水平能夠并列在一個層次上

在農村地區(qū)大力推廣普通話教育也是當前解決城鄉(xiāng)學校發(fā)展過程中教學差距的重要舉措，對于促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展公平有著十分重要的推動作用。農村地區(qū)的幼兒學生由于受到地區(qū)方言文化的影響較大，在一定程度上與同年齡階段、同一學段的學生們在語言教育水平上存在著較大的差距。因此，在農村地區(qū)的學前教育發(fā)展過程中大力推進普通話教學有利于促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展公平。同時，幼兒階段又是學生語言學習的關鍵時期。在這一階段，這些幼兒學生需要在幼兒教師的正確指引下來進行普通話水平的提高，讓他們在與同學和其他人之間的溝通交流更加順暢。而目前大多數家長都秉承著一種“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念，對幼兒學生的全面發(fā)展教育更加重視。讓農村地區(qū)的幼兒學生在特定的普通話教學環(huán)境中去進行相關的學習，并且在日常的生活實踐中去練習普通話，能夠讓他們形成一種正確的普通話習語能力，減少與城市地區(qū)同等學生的教育差距，有利于促進城鄉(xiāng)地區(qū)的城市教育公平。

綜上所述，農村普通話教學在學前教育發(fā)展過程中意義重大，其優(yōu)勢也更加顯而易見。在農村地區(qū)的幼兒教育階段大力推廣普通話教學有利于規(guī)范學生們正確的習語標準，促進他們和其他人之間更好的溝通和交流。同時還有利于增強他們的聽說讀寫能力，不斷提升普通話學習積極性和主動性。從更廣泛的角度來看，它還有利于縮小城鄉(xiāng)語言教育教學差距，促進教育公平。

參考文獻：

[1].鄭蘭琴.開展普通話課題研究，做好幼兒普通話教學[J].中國教育技術裝備，2011，（31）.

[2].謝海平.培養(yǎng)農村幼兒的普通話表達能力[J].科學大眾（科學教育），2014，（06）.

[3].周端明.普通話推廣的經濟學分析[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2003，31（4） .

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題，《農村普通話教學現狀分析》研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1641