談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

阿卜杜杰力力·阿卜力米提

摘 要：初中的道德與法治課程的主要任務(wù)就是提升初中生的綜合素質(zhì)，而初中教師則承擔(dān)著育人樹德的責(zé)任，那么教師就應(yīng)充分考慮到初中學(xué)生的年齡特點與性格來積極探索新型的教學(xué)方法，以此來說適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有效。本文主要圍繞初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué);措施

如今隨著新課標(biāo)改革熱度的持續(xù)攀升，教師的教育重點已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)為對素質(zhì)教育的提升，為了提升學(xué)生在課堂上的地位與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動教學(xué)方法的出現(xiàn)成為了必然?；咏虒W(xué)指的是在師生間進(jìn)行充分的互動，令師生間的互動溝通更加頻繁，讓教師可以真正和學(xué)生聯(lián)系在一起，互動方法在初中道德與法治課中的作用極為明顯。

1.互動教學(xué)的定義

互動就是交流與溝通，人與人間的溝通也是拉近人與人距離的重要方式。而交流在教學(xué)上的表現(xiàn)就是互動教學(xué)方法，互動教學(xué)方法可以大大拉進(jìn)師生間的距離，避免因為師生距離遠(yuǎn)而降低學(xué)習(xí)效率，延緩正常的教學(xué)進(jìn)程。如果課堂上學(xué)生不積極主動就會讓學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥，教師也不能達(dá)到最終的教育目標(biāo)。而互動教學(xué)方法則很好的解決了這一難題，讓師生共同討論問題，學(xué)生傾訴學(xué)習(xí)中的困難與感悟，從而組成學(xué)習(xí)互助小組。而由于道德與法治課程自身的文科特性，更加需要互動教學(xué)方法來提升學(xué)生對此課程的興趣，增強(qiáng)對法律知識、道德等眾多知識點的掌握程度，互動教學(xué)方式可以營造良好的課堂氛圍，也令課堂主體從傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生，從而提升初中生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)成新課標(biāo)改革目的。

2.道德與法治課互動教學(xué)中的問題

2.1教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在現(xiàn)階段的道德與法制教育中，教師們?nèi)匀皇苤匾曋R、輕視能力、輕視道德教學(xué)觀念的約束，在教學(xué)中不能站在學(xué)生的角度上來思考問題，忽視了對初中生的主觀感受的關(guān)心，使得即使使用互動模式仍舊堅持以教師為課堂主體的觀念，導(dǎo)致教學(xué)效率遲遲得不到提升。

2.2教師不理解互動教學(xué)的真正意義

盡管如今已經(jīng)有許多教師逐漸增加對互動教學(xué)方法的使用頻率，但是因為部分初中教師對新課標(biāo)改革和對互動教學(xué)方法的真正含義理解不夠透徹，僅僅把過去傳統(tǒng)的教師獨角戲變成了如今的多人戲，此種教學(xué)模式知識增添了課堂的熱鬧氛圍，卻是造成了初中生無紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，這不但沒有對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，反而影響了課堂教學(xué)的秩序。

2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視互動教學(xué)方法

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不看重在初中課堂上使用互動教學(xué)方法的作用，缺少對教育改革的完全看重，因此這種不重視也感染了部分初中教師，使得部分教師對教學(xué)要求產(chǎn)生了懈怠的心理，僅僅在面臨領(lǐng)導(dǎo)檢查時才會使用新型的教學(xué)方法，在平常教學(xué)中幾乎不會落實互動教學(xué)這一有效方法。甚至個別教師在上公開課前會預(yù)先找好學(xué)生并布置好問題與答案，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“表演”。多數(shù)學(xué)校只看重學(xué)生的最終成績，而忽視教學(xué)過程與教學(xué)方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師為了自身的利益而忽視課堂互動等多種教學(xué)方法。

3.提升初中道德與法治課堂互動教學(xué)效率的方法

3.1教師重視互動教學(xué)方法

新課標(biāo)改革重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，因此教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，重點關(guān)注到互動教學(xué)方法的積極作用。教師在設(shè)計互動環(huán)節(jié)時應(yīng)與學(xué)生年齡性格特點與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《己所不欲勿施于人》這一課時，教師可以使用互動教學(xué)的方法向?qū)W生提出“標(biāo)題的含義是什么呢？”“你身邊有什么類似的事例嗎”等問題，后在讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而加深對此句話及其背后思想道德的理解，從而使個人的道德素養(yǎng)得到一定的提升。只有教師充分重視互動教學(xué)方法的積極作用才可以令互動教學(xué)方法發(fā)揮其最大的作用，從而提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2營造和諧的氛圍

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該做的是積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)階段的教學(xué)中已經(jīng)不再適用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們自己的看法得不到充分的肯定，以至于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候難免會出現(xiàn)問題。因此教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)先解決這一問題，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，組建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以積極主動的表達(dá)個人內(nèi)心的真實想法。比如，當(dāng)教師在講解“交友的智慧”這一課時，教師可以作為初中生的一位朋友來與學(xué)生交流，讓學(xué)生向教師傾訴真實想法，后再由教師來向?qū)W生講解學(xué)生應(yīng)具備的交友智慧，以此來加深學(xué)生對交友智慧的理解。

3.3提高教師的綜合能力

互動教學(xué)方法讓教師在課堂中成為一名輔助性者，這也要求初中教師不但可以為學(xué)生搭建溝通的主體，還應(yīng)助力學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的探討。而教師要想充分做好每一項工作，就應(yīng)持續(xù)提升個人的綜合能力。教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也就要求教師應(yīng)持續(xù)提升個人知識儲量與道德底蘊(yùn)，同時與初中生進(jìn)行友好深入的溝通。不但應(yīng)對學(xué)生給予充分的關(guān)心，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。互動教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)課堂中將起到十分重要的作用，因此教師在講課的時候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]使用此種教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生們自己的看法，并且適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)輔助自己的教學(xué)。

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