提高小學(xué)體育足球教學(xué)有效性策略探究

丘依

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，小學(xué)體育足球教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，越來越多的教師逐漸意識(shí)到提高小學(xué)體育足球教學(xué)有效性的重要價(jià)值?；诖?，本文將從“游戲教學(xué)，激發(fā)興趣”“合作學(xué)習(xí)，提高能力”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)體育足球教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);游戲教學(xué);合作學(xué)習(xí)

足球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，同時(shí)，也是廣大小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而學(xué)生的對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能的掌握熟練程度在很大程度上取決于教學(xué)的有效性，也就說說教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)，掌握基本的技術(shù)原理，進(jìn)而有效促使小學(xué)生足球綜合能力得以全面發(fā)展與提升，并充分體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣和實(shí)際價(jià)值。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，現(xiàn)階段的小學(xué)體育足球教學(xué)仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式方法仍停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域，其主要表現(xiàn)為：教學(xué)理念守舊、落后，教學(xué)方式傳統(tǒng)、單，長(zhǎng)久以來，不但會(huì)大大扼殺掉小學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也要嚴(yán)重阻礙小學(xué)生校園足球綜合能力的提升。因此，在新課改的大背景下，如何有效提高小學(xué)體育足球教學(xué)有效性，以及正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與鍛煉價(jià)值，顯然已成為每個(gè)體育教師應(yīng)必須深思的重要問題。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲教學(xué)法，毋庸置疑，是伴隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，其最為顯著的特征就在于能夠很好地滿足小學(xué)生的心理需求，使其更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，最終達(dá)到一種高效且實(shí)效的“玩中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。另外，在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小，普遍具有極強(qiáng)的愛玩心理，特別是在面對(duì)一些趣味橫生的小游戲，往往會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心與興趣，游戲，可謂是小學(xué)生心目中的“象牙塔”，在其心目中具有十分重要的地位。因此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生天生“愛玩”游戲的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上采用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，以讓學(xué)生在游戲中切身感受到學(xué)習(xí)足球知識(shí)及技巧所帶來的種種樂趣與重要價(jià)值，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)效率。例如：在足球教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步學(xué)會(huì)足球腳內(nèi)側(cè)傳球的聯(lián)系方法，我會(huì)采用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我除了會(huì)讓體委帶領(lǐng)全體學(xué)生繞跑熱身外（S型繞過四個(gè)足球后跑回起點(diǎn)，如此循環(huán)8個(gè)來回跑完后回到起點(diǎn)站好。）還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行足球操，以此來讓學(xué)生在跑動(dòng)的過程中充分熱身，體現(xiàn)動(dòng)作靈敏，為接下來的游戲教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，在課堂教學(xué)中，我會(huì)先為學(xué)生示范腳內(nèi)側(cè)接球、傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，然后，我再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效練習(xí)，如：兩人一組，間隔3米，一名同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)傳球，一名同學(xué)用腳底接球，每人練習(xí)10次;最后，我再組織學(xué)生進(jìn)行游戲《保衛(wèi)金蛋》，游戲方法與規(guī)則為：“每組四名學(xué)生，一組留在自己的大本營(yíng)等待接球，一組到相鄰的大本營(yíng)傳球，傳接球時(shí)出界不算，比一比那個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保留的球最多，最多者視為冠軍小組，并給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)，提高能力

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促使其得以全面發(fā)展。另外，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)法自古以來都是一種重要的育人方式與學(xué)習(xí)方法，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑之一，而對(duì)于小學(xué)體育足球教學(xué)來看，將其應(yīng)用其中，既能夠有效加深學(xué)生對(duì)足球知識(shí)與技巧的理解與掌握，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，更為重要的是對(duì)全面促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練，如：在教授學(xué)生足球射門這一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，為了能夠有效學(xué)生足球射門的能力，在課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將其進(jìn)行有效分組，接著，我再為此示范該動(dòng)作要領(lǐng)，之后，我會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生展開自主練習(xí)，與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如此一來，既能夠有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生足球射門能力的發(fā)展，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)過程變得更為高效且實(shí)效。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)的有效性探究，對(duì)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣乃至今后的健康發(fā)展都有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的足球綜合能力的提升也起到了積極的促進(jìn)作用。但值得注意的是，體育本身是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，足球教學(xué)更是如此。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，在教學(xué)中，應(yīng)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況，從而為學(xué)生今后的足球?qū)W習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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