計算機技術與高校體育教學的整合途徑

陳明利

摘 要：新時期，高校體育教學中需要進行更為有效的創(chuàng)新，計算機技術在高中體育教學中的應用也得到了很多關注。得益于互聯(lián)網(wǎng)+教育這一理念的越發(fā)成熟，計算機與高校體育教學間的整合也得到了廣泛關注，很多高校在體育教學中也對計算機計算進行了應用。但也需要看到，計算機計算與高校體育教學的整合并不簡單，想要將計算機技術在高校體育教學中應用的價值充分發(fā)揮出來也較為復雜。本文將對計算機技術在高校體育教學中的整合事宜進行分析，并就如何進行高效整合提出合理建議。

關鍵詞：高校;體育教學;計算機技術

整體上來看，高校體育教學質量已經(jīng)有了一定程度提升，計算機技術與多媒體教學設備在教學中也得到了一定程度應用。但計算機技術的教學化應用同其應用層面的整合并不相同，計算機技術在高校體育教學中的整合也會受到諸多因素影響和制約。很多高校體育教師對計算機技術在教學中的應用、整合事宜并不了解，計算機技術教學化應用程度較為淺顯是，其與高校體育教學間的整合狀況也相對較差。鑒于此，探尋出計算機技術與高校體育教學間的整合策略十分必要和重要。

1 計算機技術與高校體育教學的整合概述

計算機技術在高校體育教學中的應用只是一種淺層次的教學整合，無論是計算機技術還是相應的多媒體教學設備，其與教學的整合實際上都是教學形式創(chuàng)新，而這種教學形式創(chuàng)新也可以帶動教學內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新。正因如此，計算機技術與高校體育教學間的整合才得到了廣泛關注。未來一段時間里，高校體育教學層面創(chuàng)新的緊迫感會不斷增加，借助計算機技術與教學的整合進行教學創(chuàng)新也是不錯選擇。顯而易見的是，計算機技術與高校體育教學間的整合具有諸多優(yōu)勢和價值，但想要充分的將兩者整合在一起并不簡單。大多數(shù)高校體育教師缺乏計算機技術與教學整合的經(jīng)驗，其不當?shù)倪M行整合嘗試很容易對常規(guī)體育教學產(chǎn)生不利影響。此外，計算機技術與高校體育教學的整合對教師提出了很多新的要求，高校及體育教師也應當對計算機技術的教學化應用，以及計算機技術與教學的整合事宜進行更多思考。

2 計算機技術與高校體育教學整合的具體策略

2.1 結合計算機進行體育運動動作解析

計算機技術與高校體育教學整合視角下，教師可以結合計算機技術與多媒體教學設備，在體育動作解析層面進行一定程度創(chuàng)新，這也能夠初步的將計算機技術與教學整合在一起。相當長一段時間里，體育動作講解的方法都較為老套和傳統(tǒng)，教師進行體育動作示范的教學效果也相對較差。計算機技術應用下，教師可以將專業(yè)的體育運動動作示范教學課件通過多媒體設備展示給學生，并通過360°無死角的展示，讓學生能夠對體育運動動作的技術要領，規(guī)范等予以有效掌握。這種做法實際上將計算機技術的教學化應用價值進行了進一步挖掘，在十分注重健康運動與規(guī)范運動的體育教學理念下，結合計算機進行體育運動動作解析的教學選擇也具有諸多優(yōu)勢。在結合計算機技術與多媒體教學設備進行體育運動動作解析時，教師也可以嵌入一些專業(yè)的講解與引導性內(nèi)容，這也可以更好的將計算機技術與體育教學整合在一起。

2.2 依托運動錄像進行體育運動指導

高校體育教學中，學生會頻繁的進行體育運動，但教師自身精力有限，其很難及時指出學生的運動問題并提供對應指導。這一情形下，依托運動錄像對學生運動狀況進行解析，并幫助學生糾正運動錯誤，提升運動能力便成為了不錯選擇。例如，在籃球運動中，很多學生的“三威脅”動作并不到位，但自己卻無法發(fā)現(xiàn)自身運動層面存在的缺陷和不足。這一情形下，教師可以通過觀看學生籃球運動中的錄像，讓學生直觀的發(fā)現(xiàn)自身運動不足。高校體育教學雖然與專業(yè)的體育運動訓練間存在一定差異，但無論是處于學生體育運動興趣培養(yǎng)，還是出于學生體育運動能力提升的視角，讓學生進行規(guī)范的運動、科學的運動都十分必要。職業(yè)體育領域內(nèi)，運動錄像是一種常見的訓練參考。反映在高校體育教學中，教師則可以借助運動錄像提供更專業(yè)的運動指導，這也有利于計算機技術與體育教學的整合。

2.3 借助互聯(lián)網(wǎng)教學資源豐富教學內(nèi)容

借助互聯(lián)網(wǎng)教學資源豐富體育教學內(nèi)容的做法同樣較為可取，且可以成為一個促進計算機技術與高校體育教學整合的途徑。國內(nèi)存在很多優(yōu)質的MOOC平臺，在這些優(yōu)質的互聯(lián)網(wǎng)教學平臺中，高校體育教學資源的類型十分豐富，數(shù)量也極為龐大。微課教學法下，教師可以預先在互聯(lián)網(wǎng)上進行相關教學資源的搜集、整理和分析，并濃縮成5-7分鐘的微課教學課件。體育課教學中，教師可以通過微課教學課件的播放，將理論與運動教學中的重點知識講解給學生，幫助學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識。體育運動教學中，教師更是要結合微課教學內(nèi)容對學生進行鞭策與引導，諸如讓學生多所學運動技巧進行大膽應用便是不錯選擇。通過互聯(lián)網(wǎng)教學資源在教學中的不斷應用，學生也能夠學習到更多專業(yè)的體育知識，對于體育運動相關理論知識較好學習后，學生的體育素養(yǎng)也可以不斷提升。

3 結語

高校體育教師需要對新時期計算機技術的應用事宜進行更多思考，并積極進行計算機技術與具體教學的整合。值得注意的是，計算機技術與高校體育教學間的整合會受到很多影響，且整合的積極價值短時間內(nèi)難以有效凸顯出來。這要求高校體育教師將計算機技術同教學的整合作為一項常態(tài)化工作。不僅如此，進行了計算機技術與教學的整合后，教師也要對整體教學狀況進行不斷審視與分析，并在計算機技術應用層面進行跟進式的調(diào)整與優(yōu)化，避免計算機技術與教學間的整合流于形式。

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