小學(xué)高段少先隊(duì)活動課自主教育的策略探究

邵超 李瑩 陳爽

摘 要：學(xué)校自創(chuàng)辦以來，就確定了“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成長、成就”的辦學(xué)理念和“品端立行 陽光向上”的培養(yǎng)目標(biāo)。依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動的通知》（教基二[2012]3號）規(guī)定，將少先隊(duì)活動課作為必修活動課列入課表，每周安排1課時(shí)。但高段少先隊(duì)活動課在開展過程中，往往存在輔導(dǎo)員過度包辦，隊(duì)員自主教育不夠的問題。于是，我們通過調(diào)查問卷、觀摩課例等方式，開展小學(xué)高段少先隊(duì)活動課自主教育的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;自主教育;策略研究

1 研究背景

2019年10月，習(xí)近平總書記在致中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年的賀信中明確指出：“70年來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，少先隊(duì)堅(jiān)持組織教育、自主教育、實(shí)踐教育相統(tǒng)一，為黨和人民事業(yè)薪火相傳作出重要貢獻(xiàn)”，“組織教育、自主教育、實(shí)踐教育是少先隊(duì)活動的三大途徑”。學(xué)校自2005年創(chuàng)辦以來，就確定了“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成長、成就”的辦學(xué)理念和“品端立行 陽光向上”的培養(yǎng)目標(biāo)，并形成了以“豐”為關(guān)鍵詞的“豐產(chǎn)”文化，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的豐產(chǎn)學(xué)子。

在此學(xué)校文化理念引領(lǐng)之下，依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動的通知》（教基二[2012]3號）規(guī)定，學(xué)校少先隊(duì)活動課作為必修活動課列入課表，每周安排1課時(shí)，并以全國少工委下發(fā)的《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以其編寫的《少先隊(duì)活動》用書為教材，積極開展少先隊(duì)活動課。但是，高段中隊(duì)輔導(dǎo)員在活動課開展中，往往出現(xiàn)輔導(dǎo)員過度包辦，隊(duì)員自主教育不強(qiáng)的問題。基于此，我們決定開展此課題的研究。

2 研究過程

（1）成立課題組，商討并制定課題研究方案和活動計(jì)劃。

（2）組織課題研究組成員集中學(xué)習(xí)與少先隊(duì)活動課相關(guān)的文件、綱要及章程等內(nèi)容，深入領(lǐng)會少先隊(duì)活動課程開展的意義，明確研究的目的，確定了研究的方向和策略，做好充分的開題準(zhǔn)備工作。

（3）設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷，面向家長、隊(duì)員、輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總整理。

（4）織校內(nèi)優(yōu)秀高段少先隊(duì)活動課展示活動，中隊(duì)輔導(dǎo)員集體觀課、議課。

（5）對高段少先隊(duì)活動課例進(jìn)行匯總。

（6）邀請專家進(jìn)校園進(jìn)行課題的中期指導(dǎo)，保證課題順利推進(jìn)。

（7）分析活動課中制約隊(duì)員自主教育的因素。

（8）對所有資料進(jìn)行匯總，完成研究報(bào)告。

3 主要做法和經(jīng)驗(yàn)

3.1 內(nèi)培外訓(xùn)，助力課題開展

自課題研究以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特聘請鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任及河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的閆立超博士在課題研究撰寫過程中，就課題研究目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、研究對象的確立、研究方法的選擇等方面給予充分的指導(dǎo)。依托學(xué)?！凹t領(lǐng)巾工作室”不斷開展課題研究推進(jìn)會，擴(kuò)大課題研究參與面，課題組五名成員及一至六年級的輔導(dǎo)員都積極參與到活動中。課題組形成單周教研，雙周活動的工作機(jī)制，經(jīng)常聚在一起，定期舉行課題研討會、交流會、匯報(bào)會，分解課題研究目標(biāo)，明確研究思路，確定研究方法。

3.2 定期研討，關(guān)注課題進(jìn)度

每月最后一個(gè)周四下午是課題研討時(shí)間，課題組成員及紅領(lǐng)巾工作室全體老師一起參加。研討時(shí)，大家針對課題推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題積極探討，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同商討解決方案。例如：前期設(shè)定的活動目標(biāo)難度系數(shù)大，不符合高段隊(duì)員的年齡及心里特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，所以不能很好地發(fā)揮學(xué)生自主性。為了更好的促進(jìn)我校高段少先隊(duì)活動課程的開展，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)輔導(dǎo)技能，我們積極配合學(xué)校大隊(duì)部的工作安排，結(jié)合隊(duì)員實(shí)際，開展“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”為主題的少先隊(duì)活動課展示交流活動，使一個(gè)中隊(duì)帶動一個(gè)年級，一個(gè)年級帶動一個(gè)學(xué)段，從而促進(jìn)高段少先隊(duì)活動課程有效開展。

3.3 精心策劃活動，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)

為了更好的促進(jìn)我校高段少先隊(duì)活動課的開展，我們積極配合德育處的工作安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行每周一次的少先隊(duì)活動課展示交流活動。中隊(duì)輔導(dǎo)員積極參與備課、觀摩、議課活動，進(jìn)行全校觀摩展示，促進(jìn)集體交流學(xué)習(xí)。

李瑩老師以“傳承紅色基因”為主題開展的《小書蟲學(xué)“習(xí)”記》少先隊(duì)活動課，通過開展閱讀分享、經(jīng)典誦讀、紅歌表演、好書漂流等活動，培養(yǎng)隊(duì)員們良好的閱讀習(xí)慣。通過重讀習(xí)爺爺讀過的經(jīng)典故事活動，增長隊(duì)員知識，培養(yǎng)隊(duì)員對黨、對領(lǐng)袖的真摯情感，激發(fā)隊(duì)員熱愛讀書，努力實(shí)現(xiàn)“中國夢”的美好情感。朱文妍老師以“閱讀經(jīng)典”為主題開展的《愛上閱讀，豐富人生》少先隊(duì)活動課，通過美文誦讀，詩文經(jīng)典，好書推薦，親子共讀，展示交流等活動形式，讓隊(duì)員從中感受書籍的無窮力量，懂得多讀有益的書籍，從廣泛的閱讀中獲取知識，得到智慧啟發(fā)，增長見聞，增強(qiáng)精神之氣。使隊(duì)員在閱讀中開闊視野，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

齊萌老師以“感恩教育”為主題開展的“特別的愛給特別的你”少先隊(duì)活動課，通過播放音樂、發(fā)放《我為爸爸媽媽來打分》完成表格、展示交流、聽爸爸專訪、賞成長相冊等活動，讓孩子了解父母的愛，感悟父母的愛，從而從行動上學(xué)會感恩和尊重。通過活動，激發(fā)親情意識，由己及人，培養(yǎng)隊(duì)員對父母的感恩之情，使隊(duì)員學(xué)會懷著感恩之心生活，在生活中用實(shí)際行動感謝父母。

陳芳菲老師以“我愛家鄉(xiāng)”為主題開展的《魅力鄭州，我的家》少先隊(duì)活動課，通過圖片、視頻、隊(duì)員介紹等方式來了解家鄉(xiāng)的歷史，認(rèn)識家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，展望家鄉(xiāng)的未來。愛家鄉(xiāng)是每一個(gè)社會人應(yīng)具備的品質(zhì)。只有熱愛家鄉(xiāng)，才能熱愛社會，熱愛祖國，才能為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量;只有熱愛家鄉(xiāng)，才能找到向上的動力，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的動力。通過本次活動，使隊(duì)員提升對鄭州的認(rèn)識，激發(fā)對家鄉(xiāng)——鄭州的自豪感，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，積極作為。

4 研究成效

4.1 有力促進(jìn)了學(xué)校高段隊(duì)員自主教育的蓬勃開展

通過課題研究，有力的促進(jìn)了我校高段自主教育的蓬勃開展。每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動課，隊(duì)員們和輔導(dǎo)員積極籌備，大膽展示，高段少先隊(duì)活動課不再是輔導(dǎo)員的課堂，而是逐漸放手交給了隊(duì)員，由隊(duì)員們自己策劃，自主選擇活動主題，全員參與到少先隊(duì)活動課中。輔導(dǎo)員老師積極給隊(duì)員們提供平臺，遇到隊(duì)員自己實(shí)在解決不了問題，及時(shí)提供解決方法。高段少先隊(duì)活動課較之以前更具時(shí)效性，隊(duì)員的自主教育有所提高?；顒訒r(shí)，地點(diǎn)不再局限于教室之內(nèi)，操場上、圖書室、社區(qū)里、公園里、市場里、文化場館等，隊(duì)員們的足跡從室內(nèi)走向室外，從課堂走向課外。隊(duì)員的展示形式也有了創(chuàng)新，從最常規(guī)的三句半、朗誦、歌舞等，到自主寫活動腳本、拍攝視頻進(jìn)行剪輯、制作幻燈片展示、發(fā)放調(diào)查問卷開展調(diào)研活動、走上街頭實(shí)地采訪、邀請家長走進(jìn)課堂、一日職業(yè)體驗(yàn)等等，每一次活動，學(xué)生都充滿了期待，每一次活動，隊(duì)員都能給人帶來驚喜。

4.2 有效提高了學(xué)校高段少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)

通過課題研究的不斷推進(jìn)，高段隊(duì)員們的參與熱情、綜合素質(zhì)有所提升。豐富多彩的少先隊(duì)活動課，在提升隊(duì)員們活動能力的同時(shí)，也讓他們增長了知識，開闊了視野，不斷豐厚了他們的綜合素質(zhì)。隊(duì)員們參與活動的愿望更高，他們在課下一起討論活動課的收獲，一起商量下一期活動課的主題，一起策劃活動安排。通過活動課，他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉，在課堂中能有條不紊、思路清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，動手能力也得到了提高。另外，高段隊(duì)員們的勞動意識明顯增強(qiáng)，無論在學(xué)校還是家里，他們都能夠主動打掃衛(wèi)生，在校幫助同學(xué)做值日，在家?guī)椭议L做家務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬梅.少先隊(duì)活動課程初探與活動設(shè)計(jì)方案精編.中國出版集團(tuán)，2014.

[2]全國少工委組織.少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（試行），2015.

[3]張先翱.少先隊(duì)工作方法論[M].中國少年兒童出版社，2003.

[4]楊江丁，陸非文.少先隊(duì)活動教育學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2014.