高校音樂教育中多元文化音樂教育的應(yīng)用探究

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，文化全球化也成為了當(dāng)今學(xué)界值得研究的問題。本文主要研究了高校音樂教育中多元文化音樂教育的應(yīng)用，在文化教育的多元化、具體應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，以此展現(xiàn)多元文化教育在當(dāng)代音樂教育中的重要地位以及外國文化與本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要性。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；多元文化；應(yīng)用

【中圖分類號】J62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0196-01

【本文著錄格式】李鵬鵬.高校音樂教育中多元文化音樂教育的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2020，03（06）：196，200.

引言

新課改落實(shí)以來，我國越來越重視素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育放在了重要的位置上。在素質(zhì)教育提出以來，音樂教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮著重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，我國的高校音樂教育正在邁向一個(gè)新的臺階，即音樂教育多元化。音樂教育多元化是時(shí)代發(fā)展的要求，是人民對于優(yōu)秀文化的需求的結(jié)果，這種需求集中體現(xiàn)在高校教育中。高校不斷進(jìn)行教育改革，引入多元文化，滿足學(xué)生的文化需求。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，文化全球化也成了不可阻擋的趨勢，這對于我國的音樂多元化教育起到了至關(guān)重要的作用，為教育提供了極大的便利，能夠不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的音樂人才。

一、高校音樂教育中多元文化音樂教育的重要性分析

音樂同美術(shù)一樣，都是人類智慧的結(jié)晶。作為一種藝術(shù)，音樂能夠陶冶人的情操，激發(fā)人們的音樂細(xì)胞，培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)。在高校音樂教育中，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育固然沒有錯(cuò)，但是，在新時(shí)代的背景下，只注重傳統(tǒng)文化的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與國外優(yōu)秀文化進(jìn)行碰撞，才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。對于學(xué)生們來說，接觸國外優(yōu)秀音樂文化可以開拓學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的精神世界。因此，高校與教師群體要緊跟時(shí)代，落實(shí)音樂教育多元化的要求，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)與競爭力。

二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

新課程改革以來，我國越發(fā)注重素質(zhì)教育。但是由于其發(fā)展時(shí)間較短，許多問題至今仍未能解決。由于中國應(yīng)試教育的背景相對濃厚，高校音樂教育難以擺脫，教師過于注重考試內(nèi)容而忽略了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。而且這種教學(xué)往往只停留在國內(nèi)音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)生們很少能在課堂上吸收到外國優(yōu)秀的音樂作品。在課堂上，教師過于注重傳統(tǒng)音樂知識的重要性與專業(yè)性，而忽視了國外音樂對于我國音樂行業(yè)發(fā)展的重要性，教學(xué)較為單調(diào)。另外，許多學(xué)校在無法承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下還盲目擴(kuò)招，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)器材等學(xué)校都無法滿足，學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到一定的阻礙。在教學(xué)內(nèi)容教授完成后，并沒有給予學(xué)生相應(yīng)的拓展，這就意味著錯(cuò)失了最后一次可以進(jìn)行多元化教學(xué)，影響了學(xué)生們的個(gè)性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

在音樂課堂中，教材具有重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對教學(xué)水平有直接影響。但是，目前存在音樂教材使用不合理的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生提高自己能力的難度，并且部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱的問題。我國的高校音樂教材留有許多國外優(yōu)秀音樂作品供學(xué)生們學(xué)習(xí)，但實(shí)際上教師對于教材的使用極其不合理，僅僅是按照自己的意愿來選擇教授的內(nèi)容，這就導(dǎo)致有些較為傳統(tǒng)的老師只注重我國的音樂作品，從而忽視了國外的優(yōu)秀作品，使學(xué)生們接受的音樂知識造成缺失。目前，現(xiàn)階段，教師以實(shí)際技能的訓(xùn)練作為主要的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)，影響學(xué)習(xí)效率。另外，在音樂教學(xué)過程中，教師缺乏針對性，也不能充分尊重學(xué)生，沒有結(jié)合其具體實(shí)際情況因材施教。同時(shí)，沒有認(rèn)識到各類音樂對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值與意義，雖然部分學(xué)生能夠有效地掌握國外音樂的發(fā)音技巧，但是在面對舞臺時(shí)會產(chǎn)生緊張、焦慮的心理，從而驚慌失措，無法發(fā)揮自身應(yīng)有的水平。

（三）學(xué)科之間缺乏聯(lián)系性

任何學(xué)科的發(fā)展都是與其他學(xué)科相輔相成的，都不能獨(dú)立地看待，要用聯(lián)系的眼光看待問題，音樂教育也是如此。音樂學(xué)科是其他多種人文學(xué)科影響的結(jié)果，與其他學(xué)科具有一定的聯(lián)系。但是，目前許多教師都過于追求專業(yè)性，教學(xué)的內(nèi)容只涉及音樂方向，學(xué)科之間缺乏聯(lián)系。另外，教師在教學(xué)過程中，沒有與實(shí)際相結(jié)合，沒有結(jié)合當(dāng)代國外音樂形勢，阻礙了教學(xué)多元化發(fā)展，也不了解目前的人才市場需求，致使許多教師眼光較為狹隘，不能用全球的視角縱觀音樂界的整體發(fā)展情況。

三、高校音樂教育在多元文化音樂教育中的具體應(yīng)用

（一）制定完善的多元化音樂教育體系

完善的多元化音樂教育體系在音樂教學(xué)中是十分重要的，學(xué)生們在接受多元文化教育的過程中，高校音樂教師的態(tài)度是決定教學(xué)的重要因素。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正確的教學(xué)導(dǎo)向，不僅要關(guān)注學(xué)生們音樂技能的掌握，還要注重音樂思想的灌輸。在傳統(tǒng)文化的教育上，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛本民族文化，注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，培育學(xué)生們的愛國思想。由于我國音樂教育資源比較多，因此，在課程的設(shè)置上將這種思想融入其中，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過不同方法對學(xué)生們進(jìn)行深入教育。在面對國外音樂文化時(shí)，要注意取其精華、去其糟粕，將國外音樂文化與本民族文化進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，創(chuàng)造出符合時(shí)代發(fā)展要求的新作品，確保良好的傳播效果。此外，音樂教師還要保證自身的綜合素養(yǎng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者與課程的建設(shè)者，音樂教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，完善相應(yīng)的知識理論體系，進(jìn)而逐步向多元化高素質(zhì)音樂人才的方向邁進(jìn)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)開放性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根本保證，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。高校音樂教學(xué)具有理論性與實(shí)踐性的雙重屬性，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)要求較高，也對教師的教學(xué)水平提出了較高的要求。因此，為滿足教學(xué)多元化的需求，高校要增強(qiáng)教學(xué)的開放性，利用身邊資源開拓學(xué)生們的視野，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)與能力。而在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式相對單一，且多側(cè)重理論知識的記憶與理解，對于實(shí)踐訓(xùn)練相對較少，不利于教學(xué)多元化的發(fā)展，在一定程度上也不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。因此，教師作為音樂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)承擔(dān)教學(xué)改革職責(zé)，立足教學(xué)環(huán)境與需求的變化，進(jìn)行音樂教學(xué)理念的革新，促進(jìn)多元化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式的有效改革。

（三）注重結(jié)合本國民族文化特色

多元文化音樂教育傳入我國的時(shí)間較短，因此，多元文化教育還有較大的發(fā)展空間。在現(xiàn)階段，我國諸多學(xué)者都對多元文化教育十分重視，在引入的過程中難免會出現(xiàn)問題，在實(shí)際的操作過程中，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，與我國教育形勢保持高度的一致性和協(xié)調(diào)性。我國民族眾多，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于人民的生活中，因此，要注重我國民族文化與其他外來文化的融合，根據(jù)不同民族音樂的不同特性進(jìn)行不同程度的融合，對不同民族的文化發(fā)展程度進(jìn)行科學(xué)分析，注重多元音樂文化教育內(nèi)容的融合，將多元文化教育思想進(jìn)行明確化，實(shí)現(xiàn)為我所用。

四、結(jié)束語

音樂教育多元化在經(jīng)濟(jì)文化全球化的背景下已經(jīng)受到了人們的關(guān)注，因此全國各高校應(yīng)將音樂教育的深度和廣度提升上來，實(shí)現(xiàn)教育的多元化，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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