“立德樹人”視閾下高校學(xué)生管理工作研究

鄧桂瑜 劉海麗 孫珊珊 司餅餅

【摘要】“立德樹人”作為高等教育的根本任務(wù)，不但凸顯了我國高等教育與其他教育的不同，也解釋了高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問題，指明了高等教育的目標(biāo)。在全球化快速發(fā)展的背景下，“立德樹人”對(duì)于我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，緊緊圍繞“立德樹人”這一理念開展高校學(xué)生管理工作，必將大力促進(jìn)高校培育更多德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。本文首先闡述了高校教育的“立德樹人”理念，其次對(duì)“立德樹人”視閾下高校學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，最后針對(duì)這一問題提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高校;學(xué)生管理

一、高校教育的“立德樹人”理念

“立德”即是指教育始終要把德育放在第一位，正面教育引導(dǎo)學(xué)生;“樹人”則要凸顯以人為本的教育理念，因材施教。2012年，黨的十八大第一次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，此后“立德樹人”成為各高校確立培養(yǎng)目標(biāo)的根本理念，指明了我國高等教育的未來發(fā)展方向。一方面“立德樹人”的理念明確了我國高等教育的神圣職責(zé)，另一方面又賦予了高等教育時(shí)代重任。因此各高校的學(xué)生管理工作應(yīng)在“立德樹人”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

國之發(fā)展，教育先行。教育，乃國之根本大計(jì)。首先，具有五千年輝煌發(fā)展史的中華民族是一個(gè)名副其實(shí)的禮儀之邦，儒家學(xué)說倡導(dǎo)的“講道德，說仁義”的德行教育貫穿始終，對(duì)中華民族的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。當(dāng)今世界各國都在搶先發(fā)展，要想始終屹立于世界民族之林，中華兒女必須繼承“德”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并把它以多種創(chuàng)新形式發(fā)展下去。其次，對(duì)于個(gè)體而言，大學(xué)教育是學(xué)校教育的終端。在大學(xué)教育里獲得專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，還要樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，塑造健康的人格，培育美好的心靈。只有如此，步入社會(huì)崗位后，才有可能承擔(dān)好時(shí)代使命及社會(huì)責(zé)任。由此可見，高等教育導(dǎo)向?qū)€(gè)人及社會(huì)發(fā)展的重要意義所在。因此，“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，應(yīng)是各級(jí)各類高校教學(xué)工作的基礎(chǔ)。最后，反觀目前高等教育下的部分大學(xué)生，掌握了先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，卻唯獨(dú)缺少了德育學(xué)習(xí)，再完美的知識(shí)與技術(shù)也彌補(bǔ)不了德的缺失。具有狹隘認(rèn)知與不正三觀的人，絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)真正的有用之才。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要新鮮的血液，中華民族的偉大復(fù)興需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而“立德樹人”的提出可以幫助高校進(jìn)行學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)，向?qū)W生有效傳輸中華傳統(tǒng)“寬容、自立、自律、自強(qiáng)、謙讓”等優(yōu)良美德，促進(jìn)高校學(xué)生德育的自我反省與發(fā)展。

總而言之，中國社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，需要把“德”作為人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與后盾，以“德”之發(fā)展，彌補(bǔ)時(shí)代過快發(fā)展的弊端，以“德”之厚重，構(gòu)德才兼?zhèn)渲拧?/p>

二、“立德樹人”視閾下高校學(xué)生管理存在的問題

（一）缺乏完善的管理體制。高校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且繁重的工作，需要建立起專業(yè)、完善的管理體制，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，反之，必然會(huì)阻礙高校學(xué)生管理工作的展開。一方面，以往高校學(xué)生管理工作模式化明顯，主要表現(xiàn)在管理者在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況不甚了解的情況下憑空制定管理規(guī)劃，而實(shí)際實(shí)施者面對(duì)不適宜的管理規(guī)劃，卻只能硬性實(shí)施，無權(quán)自主行政;另一方面，各高校普遍存在的一個(gè)問題是，重視對(duì)少數(shù)學(xué)生干部的培養(yǎng)，忽視對(duì)絕大部分學(xué)生的培育。這種狹隘的管理及教育方式，必定無法營(yíng)造出科學(xué)管理、教書育人的和諧氛圍，從而極大地影響高等教育對(duì)未來人才在知識(shí)技能、實(shí)踐能力以及道德方面的塑造。

（二）管理方式單一且具有強(qiáng)制性。以往高校的學(xué)生管理方式較為單一且強(qiáng)制性的特點(diǎn)較為突出，刻板的規(guī)章制度實(shí)施缺乏以人為本的關(guān)懷，限制了當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，很大程度上不利于學(xué)生進(jìn)行有效、合理的表達(dá)與發(fā)展。眾所周知，社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展為我們帶來了前所未有的民主與和諧，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及更是向人們打開了更廣闊的視野與表達(dá)平臺(tái)。在這樣的社會(huì)發(fā)展背景下，高校學(xué)生的思想觀念也被潛移默化地改變著，他們不再滿足于高校單一且具有強(qiáng)制性的管理方式，他們期待與管理者進(jìn)行有效民主的溝通，他們希望高校建立更科學(xué)的管理工作體系。

（三）管理者缺乏專業(yè)性?；谀挲g特點(diǎn)以及環(huán)境的變化，進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生有了更加廣闊的發(fā)展空間與展示平臺(tái)，他們?cè)敢庖愿嗟谋磉_(dá)方式展現(xiàn)自己。在此過程中，互聯(lián)網(wǎng)的影響以及初入社會(huì)的嘗試，不斷影響并改變著高校學(xué)生的思想意識(shí)與行為方式，這些都給高校的學(xué)生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的這些問題，高校學(xué)生管理工作需要更加專業(yè)而且有針對(duì)性，從而保證學(xué)生在健康的心理與行為之路上發(fā)展。眾所周知，高?；鶎訉W(xué)生管理工作多由相關(guān)行政人員兼職，面對(duì)復(fù)雜且繁重的學(xué)生管理工作，他們很難給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，久而久之，阻礙了高校學(xué)生管理工作的科學(xué)發(fā)展。

三、高校學(xué)生管理堅(jiān)持“立德樹人”理念的舉措

（一）科學(xué)完善高校學(xué)生管理工作體系?？茖W(xué)、完善的工作管理體系是保障一切工作有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，為了大力提高高校學(xué)生管理工作的實(shí)效，必須堅(jiān)持“立德樹人”的指導(dǎo)思想，科學(xué)完善高校學(xué)生管理工作體系。一方面，對(duì)學(xué)生管理工作者進(jìn)行德育培訓(xùn)，讓相關(guān)工作者充分認(rèn)識(shí)“立德樹人”的工作理念，掌握良好的工作方法，進(jìn)行德育教育管理。同時(shí)，要不斷提高學(xué)生管理工作者工作的協(xié)調(diào)性，大力調(diào)動(dòng)相關(guān)工作者的工作積極性，保障具體管理工作的有效實(shí)施;另一方面，建立健全相關(guān)工作者“立德樹人”的德育工作考核評(píng)估機(jī)制。把考核標(biāo)準(zhǔn)建立在立德樹人的基礎(chǔ)之上，不斷提高管理者的德育工作水平，為學(xué)生管理者的德育工作指明目標(biāo)與方向。 ? ?

（二）及時(shí)更新工作管理理念。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作理念缺乏以人為本的精神，單一、刻板的工作理念顯然已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，不能切合新時(shí)代高校大學(xué)生的發(fā)展需要和特點(diǎn)。新時(shí)代高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合“立德樹人”的指導(dǎo)思想，多種方式創(chuàng)新工作方法，更加科學(xué)、人性地進(jìn)行工作。例如，相關(guān)工作者要充分利用自己的職權(quán)實(shí)行民主管理，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，密切關(guān)注學(xué)生德行意識(shí)與行為發(fā)展。同時(shí)，充分貫徹落實(shí)“因材施教”思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，公平公正對(duì)待學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，協(xié)助高校培育德智體美全面發(fā)展的人才。

（三）加強(qiáng)德育管理人員隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生初入高校，正是建立科學(xué)思想意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。高?；鶎訉W(xué)生管理工作者直接接觸他們，能夠更清楚地掌握和了解他們的思想與行為動(dòng)態(tài)，因此，要提高高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性，就要首先從基層學(xué)生管理工作者的隊(duì)伍建設(shè)入手，全力提高其工作素質(zhì)與能力。一方面，定時(shí)定期對(duì)基層學(xué)生管理工作者進(jìn)行“立德樹人”思想培訓(xùn)，帶領(lǐng)其深入學(xué)習(xí)“立德樹人”理念，不斷提高理論工作水平;另一方面，通過多種途徑為學(xué)生管理工作者搭建學(xué)習(xí)與工作平臺(tái)，通過演講、知識(shí)競(jìng)賽等途徑，促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)，全面提高德育工作水平。

四、結(jié)語

教育的根本目的在于“立德樹人”，高校是貫徹實(shí)施這一理念的主要陣地。高校學(xué)生管理工作者應(yīng)該在“立德樹人”思想的指導(dǎo)下，努力提升自身的德育工作水平，積極通過實(shí)踐探析“立德樹人”的科學(xué)工作方法，全力助力培育新時(shí)代全面發(fā)展的新型人才，為中華民族的偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

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