中學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)策略

馮又兵

摘 要：班級(jí)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，以小組為載體開(kāi)展教學(xué)和管理，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生管理的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，打造高效教育教學(xué)管理模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組;管理;評(píng)價(jià);激勵(lì)

構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)的是現(xiàn)代的民主型的管理思想，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與，促進(jìn)班級(jí)管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高班級(jí)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

一、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)管理

班級(jí)學(xué)習(xí)小組的管理，評(píng)價(jià)激勵(lì)體系的建設(shè)要先行。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可將自主課堂的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)分為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)”兩個(gè)方面。

1、評(píng)價(jià)的維度

（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：課堂、作業(yè)及考試評(píng)價(jià)

①作業(yè)情況評(píng)價(jià)：包括各科導(dǎo)學(xué)提綱及限時(shí)練作業(yè)的完成情況，課后作業(yè)等。

②課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：包括各學(xué)習(xí)小組課堂交流、主動(dòng)性、提問(wèn)、質(zhì)疑、討論參與的積極性。

③考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：結(jié)合周測(cè)及期中、期末等大型考試的成績(jī)，各學(xué)習(xí)小組的單科成績(jī)等。

（2）行為習(xí)慣評(píng)價(jià)：紀(jì)律評(píng)價(jià)、操行評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)等常規(guī)檢查內(nèi)容

①紀(jì)律評(píng)價(jià)：包括學(xué)生在學(xué)校的課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、考試紀(jì)律等。

②“9S”管理評(píng)價(jià)：包括個(gè)人衛(wèi)生、桌椅衛(wèi)生、桌面整潔、學(xué)習(xí)小組環(huán)境、值日衛(wèi)生及“綠地”衛(wèi)生等。

2、評(píng)價(jià)的方式與原則

（1）評(píng)價(jià)的方式

學(xué)習(xí)小組的量化綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)組成，各占50%。評(píng)價(jià)成績(jī)按比例計(jì)分學(xué)生期評(píng)成績(jī)。

①學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)主要是以三種形式進(jìn)行：一是組內(nèi)互評(píng);二是組間互評(píng);三是全班互評(píng)。

②教師評(píng)價(jià)

每月一次，由班主任負(fù)責(zé)組織部分任課教師組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)小組和組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的組織是日評(píng)價(jià)、周總結(jié)和月表彰，每次一月為周期進(jìn)行小組和學(xué)生個(gè)體量化考核成績(jī)進(jìn)行總結(jié)表彰。

（2）評(píng)價(jià)的原則

①堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組”的原則

在小組量化考核過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組”的原則。使考核對(duì)象就變成整個(gè)學(xué)習(xí)小組，就更好的促進(jìn)了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的互相督促，共同進(jìn)步。

②堅(jiān)持把握“公平公正、客觀及時(shí)”的原則

小組量化考核的有效性尤為重要，班級(jí)可以成立評(píng)價(jià)考核評(píng)審委員會(huì)，力爭(zhēng)做到客觀、公平公正的評(píng)價(jià)，并每日及時(shí)確認(rèn)評(píng)分、上墻公示。

二、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的有效激勵(lì)

班級(jí)學(xué)習(xí)小組的量化考核目的就是為了施行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)與有效激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，

1、構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組的有效激勵(lì)機(jī)制

①設(shè)立“學(xué)習(xí)小組”，建立“需要”激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)亞伯拉罕·馬斯洛的需要層次理論，班主任應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生較高層次的需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的情境，給他們提供各種機(jī)會(huì)，搭設(shè)舞臺(tái)，讓他們一展風(fēng)采，形成“群羊效應(yīng)”，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

②改革教條的班規(guī)班約，實(shí)行目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制

教條式的班規(guī)班約在班級(jí)管理過(guò)程中，約束、壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。為此，改革激勵(lì)機(jī)制施行目標(biāo)激勵(lì)制來(lái)管理學(xué)生。

③教師行為榜樣與參與實(shí)踐相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

一方面，教師作為教學(xué)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶;另一方面，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與就是要求每個(gè)成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)和辦法，一起協(xié)商、切磋，以便做出最佳決策。

④培養(yǎng)師生感情的情感激勵(lì)機(jī)制

情感激勵(lì)是指師生之間建立起一種相互理解、信賴的關(guān)系，以情感溝通和情感鼓動(dòng)為手段，達(dá)到以愛(ài)動(dòng)其心，以理曉其弊、以嚴(yán)導(dǎo)其行的目的。情感激勵(lì)能起到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的作用。

2、構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組激勵(lì)的原則

班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要達(dá)到最佳的激勵(lì)效果，必須遵循以下四個(gè)原則：

①因人而變?cè)瓌t

不同的學(xué)生有不同的需求，激勵(lì)操作只有符合不同學(xué)生的個(gè)性心理特征，為此，要求班主任必須堅(jiān)持因人激勵(lì)的原則。

②因時(shí)而異原則

通常最佳的激勵(lì)時(shí)機(jī)主要有：面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)、取得新的成績(jī)或在某方面取得成功時(shí)等等。掌握激勵(lì)控制的最佳時(shí)機(jī)，是激勵(lì)控制藝術(shù)的內(nèi)在要求。

③因地制宜原則

激勵(lì)技藝往往體現(xiàn)在“隨機(jī)評(píng)價(jià)”中。一般來(lái)講，無(wú)論是教室還是餐廳，是辦公室還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是路上還是車上，教師均要因地制宜，抓住“閃光點(diǎn)”隨機(jī)激勵(lì)。

④張馳有度原則

教師在運(yùn)作激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，需要掌握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩?。同時(shí)，頻繁的獎(jiǎng)懲也會(huì)降低對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)效果，要間隙、漸進(jìn)的強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，才會(huì)收到較好的效果。

總之，班級(jí)構(gòu)建和開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的教育教學(xué)管理，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，是提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主管理中體會(huì)到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

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