小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究

張翊剛

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著極其重要的地位。為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要將數(shù)形結(jié)合思想積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透?；诖耍疚木蛯⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透策略以及數(shù)形結(jié)合思想的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;滲透

由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯推理性，需要學(xué)生擁有一定的運(yùn)算能力和邏輯抽象思考能力，故而許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，無(wú)法很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法做到對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、圖形轉(zhuǎn)換的理解掌握，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)一度成為小學(xué)教育中的重難點(diǎn)。

一.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

如今不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于注重學(xué)生理論成績(jī)的提升，大多教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生只是“知其然，而不知其所以然”。這樣的教學(xué)方式太過(guò)片面，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)鍛煉。而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式太過(guò)單一枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，容易打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力將數(shù)形結(jié)合思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二.數(shù)形結(jié)合思想的重要作用

數(shù)形結(jié)合思想是一種將圖像和數(shù)學(xué)文字及數(shù)學(xué)符號(hào)互相轉(zhuǎn)變的思想，能夠有效幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生提供正確的解題思路，因而大大降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用還可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)形結(jié)合思想也可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的空間思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，令學(xué)生能夠得到綜合素質(zhì)和綜合能力的全面提升。

三.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透策略

根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要全面清晰的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)結(jié)合思想的重要作用，并積極努力的將書(shū)形結(jié)合思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣才可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.加強(qiáng)數(shù)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不完善，無(wú)法清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要作用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，動(dòng)力常常由興趣產(chǎn)生，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要加強(qiáng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以先引入一個(gè)小故事，讓學(xué)生明白數(shù)字不僅僅只是一個(gè)單純枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，它還可以代表很多豐富的實(shí)際意義，可以幫助人們更好的生活。比如可以講述我國(guó)數(shù)字的起源，讓學(xué)生明白，古代的人們都是利用繩子打結(jié)的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算數(shù)量。教師在具體的教學(xué)中，也可以拿出繩子來(lái)做示范，借此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以將精力放在學(xué)習(xí)上。當(dāng)教師在講述數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加容易理解數(shù)的概念。這樣，教師就可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生理解記憶的目的。

2.強(qiáng)調(diào)運(yùn)算教學(xué)

教師在應(yīng)用滲透數(shù)形結(jié)合時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算教學(xué)。數(shù)形結(jié)合思想可以有效簡(jiǎn)化運(yùn)算，幫助學(xué)生更好的理清運(yùn)算思路，使學(xué)生在運(yùn)算的過(guò)程中可以更高效便捷。故此，教師在備課或是開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維，讓學(xué)生能夠在運(yùn)算過(guò)程中做到數(shù)與形的靈活轉(zhuǎn)換，以此來(lái)更好的輔助學(xué)習(xí)。教師就可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，看看學(xué)生的實(shí)際掌握情況，從而做到針對(duì)性的教學(xué)。比如說(shuō)教師在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以先引用實(shí)際道具，讓學(xué)生來(lái)分月餅或者是分橘子，之后再畫(huà)出一個(gè)圓，使學(xué)生能夠?qū)⑦@件事物帶入到教師所畫(huà)的圖形中，加深學(xué)生對(duì)圓形分?jǐn)?shù)的理解。這樣，當(dāng)教師具體講述分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生就可以將分?jǐn)?shù)與圓形一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，加快運(yùn)算速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.重視解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最后也要回歸于生活，所以教師要重視用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)生在處理某一道應(yīng)用題時(shí)，題干給出的數(shù)字雖然不多，但是文字描述篇幅卻很長(zhǎng)，那就會(huì)大大干擾學(xué)生的思路，使學(xué)生不能迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)具體問(wèn)題的要求以及該如何使用不同的數(shù)學(xué)公式。這時(shí)，學(xué)生就可以將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用起來(lái)快速解題。比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的時(shí)候，單純的文字太過(guò)抽象，學(xué)生不能夠很好的理解到數(shù)量的多少，這時(shí)教師就可以借助多媒體用折線(xiàn)圖，柱狀圖餅圖等多種圖形來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。柱狀圖可以清楚的看出數(shù)字的多少，折線(xiàn)圖則可以明確的有的走向趨勢(shì)，而統(tǒng)計(jì)圖就可以讓學(xué)生一眼看出不同類(lèi)別的比例。這樣，讓學(xué)生在具體計(jì)算的時(shí)候，就可以有一個(gè)清晰直觀(guān)的思路，能夠做到用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題了。

四.總結(jié)

綜上所述，想要將數(shù)形結(jié)合思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來(lái)發(fā)揮出數(shù)形結(jié)合的作用，教師就要加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算教學(xué)，并且重視實(shí)際解決問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維，這樣才能夠有效貫徹落實(shí)速形結(jié)合思想的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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