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    “導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用探究

    2020-05-25 16:20:23黃建偉
    大眾科學·下旬 2020年3期
    關鍵詞:導學互動教學應用初中數學

    黃建偉

    摘 要:數學學習一般缺乏趣味性,且相較于小學知識,初中數學知識難度大幅度提升。由于學生在學習能力等方面具有差異性,一旦學生跟不上教師的授課節(jié)奏,就會產生挫敗心理,進而喪失數學學習興趣。通過觀察教學實踐,我們發(fā)現:導學互動教學模式在各學科的應用,不僅提升了教學質量,也有助于為學生全方位發(fā)展創(chuàng)造良好條件。本文將初中數學作為研究對象,分析了此種模式的具體應用。以期給相關人士提供有益參考。

    關鍵詞:導學互動;初中數學;教學應用

    高質量的教學活動可以充分地調動起學生的學習積極性,并能夠確保教學質量。對于初中數學教學工作而言,過往傳統的教師講、學生聽被動的教學模式已無法更好的滿足現實教學需要。新時期,導學互動教學模式得到了初中數學教師廣泛的應用。以下內容從運用作用與策略兩個方面進行了相應分析。

    一、“導學互動”在初中數學教學中的應用作用

    首先,提升了數學教學質量。對于初中數學教師而言,此種教學模式,有助于督促著教師堅持以學生為本,并有效融合教學內容、學生實際情況等各個方面,制定出教學互動與引導措施。尤其,隨著教材的不斷更新與優(yōu)化,很多課本中的案例都與學生的日常生活息息相關,因此,采用此種教學模式,方可以更好地開展教學活動,并提升教學成效。

    其次,促進了師生間的相互了解。通過互動交流,教師可以從學生的表現中了解到學生的新知識掌握情況。對于學生而言,通過與教師積極互動,會更加信任老師,且在遇到問題時,會第一時間尋求教師的幫助,進而為后續(xù)的數學學習打下堅實基礎。

    再次,教師的正向引導,有助于學生打開思路,并不斷提升問題解決能力。導學互動教學模式下,教師會制定導綱,引領者學生積極思考、自主學習并掌握新知識。

    最后,拓寬學生思維廣闊性。師生或者學生間在不斷交流過程中,有助于學生獲得更多的問題解決思路。

    二、“導學互動”在初中數學教學中的應用措施

    在具體應用過程中,為了提升教學質量,并幫助學生充分地掌握所學知識,需要教師認真研讀學科特點,進而制定出富有針對性與合理性的應用方案。具體措施如下。

    (一)制定完善的課程導入綱要,提升學生的自主學習能力

    首先,課程導入措施質量,直接關系到學生的學習興趣與學習積極性。因此,教師需要從學生的視角出發(fā),選擇運用學生感興趣的語言,或者學生熟悉的情境,來順利地導入課程。其次,教師按照制定好的導綱,有條不紊地開展教學。為了培養(yǎng)學生的自主學習習慣,提升學生自主學習能力,教師可以在課程開始前,安排學生提前按照導入綱要,快速地自學知識。對于自學過程中遇到的問題,則可以在課堂上尋去教師的幫助,進而大力提升學習成效。

    (二)加強小組合作,營造良好的課堂學習氛圍

    初中數學知識點具有一定的難度,一旦學生掌握不了新知識,且并未及時獲得幫助,就會喪失數學學習興趣,進而影響到數學成績。小組合作方式,是目前常見的教學方式。由于小組成員間的學習水平、思維方式存在差異性,將其應用于初中數學教學中,學生在討論問題過程中,可以聽到不同的觀點,提升思維廣闊性與問題解決能力。同時,學生在傾聽或者積極發(fā)言過程中,會再次加深對所學知識的理解,并在互動交流中形成互幫互助的良好學習氛圍。

    (三)科學合理利用情境教學方法

    初中數學知識具有較強的邏輯性,且學習起來難度較大,一旦學生掌握不了新知識,就容易產生挫敗心理,并影響到數學學習積極性。在運用此證教學方式時,教師需要從學生角度出發(fā),結合學生的日常生活,尋找出與教學內容相關的情境,進而降低新知識難度,增加學生的好奇心,帶領學生快速融入課堂教學。

    (四)設置階梯式課堂問題

    課堂提問是增加師生互動的有效方式。為了提升此教學環(huán)節(jié)質量,教師在設置課堂問題時,需要有效掌握各個知識點的難易程度與關聯性,來有效提升所設問題的科學合理性。

    (五)積極進行課堂訓練,強化知識

    課堂訓練是教學活動重要環(huán)節(jié),是檢驗學生學習知識掌握程度的關鍵步驟。在訓練環(huán)節(jié),教師需要全面結合所講授的內容,積極進行課堂訓練,這不僅有助于教師檢測學生學習效果,也有助于教師發(fā)現教學活動中存在的不足。為了提升課堂訓練效果,教師需要結合知識難易程度等有針對性地選擇訓練題目,并結合學生訓練過程中所出現的問題,給予其相應的幫助。

    三、結束語

    初中數學知識涉及到的范圍更廣,且難度逐步增加。學生一旦掌握不了新知識點,就易產生畏懼心理,長此以往,無法掌握的知識點越來越多,直接影響到最終的數學成績與數學教學質量。作為一種新型教學模式,導學互動秉承了以學生為本的教學理念,突出了學生的教學主體地位與教師的引導作用。以上內容將初中數學作為研究對象,分析了導學互動教學模式所起到的作用與具體運用措施。希望可以給相關人員帶來啟示,并促進初中數學教學質量的大幅度提升。

    參考文獻:

    [1]卜建廷.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用探索[J].考試周刊,2017(4):64-65.

    [2]周洋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].考試周刊,2014(90):68.

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