農(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑

虎儀宏 李文婧

摘 要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的教學(xué)效果能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料和生活的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生身心健康和情感世界。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文能使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展起著積極的作用。本文基于農(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);提高;學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng);有效途徑

引言

新時(shí)代背景下，農(nóng)村語(yǔ)文教師想要擺脫目前的實(shí)際困境，達(dá)到國(guó)家的教育要求，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要將新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中去，又要注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件選擇合適的方法，并加以合理的應(yīng)用，這樣才能解決農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的困境，讓我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓。

1解放教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師多采用“灌輸式”教學(xué)模式，一味注重向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種“灌輸式”教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)理解了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，久而久之，會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，生成厭學(xué)情緒，最終在課堂教學(xué)中形成教師盲目講解，學(xué)生充耳不聞的現(xiàn)象。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，在學(xué)生核心素養(yǎng)視角下，努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的定位，將自己由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣的教學(xué)模式才符合培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要過(guò)于關(guān)注學(xué)生思維的對(duì)錯(cuò)，要從多個(gè)角度入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生更加勇于用批判性思維來(lái)思考問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。教師要增加與學(xué)生的交流，在教學(xué)過(guò)程中，不要限制學(xué)生的思維，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)威作出質(zhì)疑，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題要有自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的思維方式解決問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。

2優(yōu)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要保證學(xué)生具有這種學(xué)習(xí)的環(huán)境，以平等、民主、安全、愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的和教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠根據(jù)教材及教學(xué)需要，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，突破其思維的局限性，以激發(fā)其思維活力。教師要為學(xué)生徹底掃清語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)?！皩W(xué)起于思”，思考對(duì)于學(xué)生高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著極其重要的作用。而作為語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，搭建其思維平臺(tái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事，因而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)合作探究，逐步強(qiáng)化其思維能力。

3教師要注重自我教育，深化學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

教師的自身素質(zhì)包括多種形式，職業(yè)精神、自身修養(yǎng)、學(xué)習(xí)觀念等，這些素質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)缺一不可，在現(xiàn)階段，很多中學(xué)語(yǔ)文教師雖然有了從業(yè)的資格，但是在自身素質(zhì)的修養(yǎng)上仍然存在不足，尤其是在當(dāng)下，中學(xué)教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格會(huì)深刻地影響教學(xué)風(fēng)格和效果，因此教師要注重自我教育，深化學(xué)科學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。首先，職業(yè)精神是教師需要具備的基本素養(yǎng)。就如司馬光所言“經(jīng)師易遇，人師難遇”，教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，還要具有高尚的品質(zhì)。這樣才能為“人師”，才可以塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格，潛移默化地影響學(xué)生的情感，讓學(xué)生終身受益，這也是教師自我完善的過(guò)程。其次，教師要不斷提升自身的修養(yǎng)。“春蠶”“紅燭”“春雨”等都是對(duì)教師的贊美，寄寓了人們對(duì)教師的敬愛(ài)。所以教師必須具有高尚的道德情操，不斷提升自身的修養(yǎng)，以身作則，方能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心，才能誨人不倦，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。最后，教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，“師者，傳道授業(yè)解惑”，教師在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，只有不斷獲取新知識(shí)，拓展新思路，才能與時(shí)俱進(jìn)。“學(xué)知不足，業(yè)精于勤”，教師要做好“傳道授業(yè)解惑”的本職工作，就要不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

4開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是服務(wù)于生活，因此，生活實(shí)踐是檢驗(yàn)語(yǔ)文能力的最好平臺(tái)。借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生表演課本劇、舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作大賽等活動(dòng);可以讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、書信、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等應(yīng)用文;還可以讓學(xué)生為家鄉(xiāng)的景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫名勝古跡的導(dǎo)游詞等。這些形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在生活中融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容是最貼合學(xué)生生活實(shí)際的，它對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作等能力的培養(yǎng)具有重要的意義。近些年來(lái)，農(nóng)村與城市的教學(xué)水平差距日益增大，這對(duì)于教育公平提出了挑戰(zhàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師的原因，也有學(xué)生的原因，還有地域發(fā)展和農(nóng)村家庭的原因。這些發(fā)展的不均衡是無(wú)法在短期內(nèi)解決的，因此農(nóng)村語(yǔ)文教師如何通過(guò)自身的努力盡可能縮小教學(xué)差距成為了農(nóng)村語(yǔ)文教師的首要課題，但是具體的應(yīng)對(duì)措施實(shí)施很多的老師對(duì)此都很困惑。這些困惑的答案的追尋之路還任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李小虎.均衡化背景下提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的路徑研究[J].名師在線，2019（36）：39-40.

[2]楊曉榮.淺議語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：749-751.

[3]張創(chuàng)先.立足本土資源，探索提高農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑[J].華夏教師，2017（18）：76.