把愛(ài)種在學(xué)生心田

孫麗芳

摘要：讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，是新課程改革得理念一，而發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，愛(ài)每一位學(xué)生，肯定他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷由成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。教師一定要找準(zhǔn)教育的切入口，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。

關(guān)鍵詞：學(xué)生觀? ?學(xué)習(xí)共同體? ?師愛(ài)

讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，是新課程改革的基本理念之一，而發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，肯定他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷有成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。尤其是針對(duì)相對(duì)處于弱勢(shì)地位的學(xué)生的教育工作，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工程，如果學(xué)生總在經(jīng)歷一次次的失敗和長(zhǎng)期處于對(duì)他們的低評(píng)價(jià)環(huán)境中，他們的自信心就會(huì)逐漸喪失，由于缺乏成功的體驗(yàn)和成就感，他們將離我們的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。能否找準(zhǔn)教育的切入口，能否在不傷害學(xué)生自尊和逐漸建立學(xué)生自信的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)生的目標(biāo)，一直是教育界在不斷探索和研究的課題。

在新課程改革的形式下，教師形成正確的“學(xué)生觀”尤其重要。事實(shí)上，中小學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系的確需要我們?nèi)リP(guān)注。據(jù)調(diào)查，目前有16.22%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)法與教師進(jìn)行正常的情感交流，而與教師相處時(shí)感到十分愉快的比例竟低于17.84%，當(dāng)心中有秘密時(shí)，只有3%的學(xué)生愿意告訴老師，老師排在“知心朋友”“兄弟姐妹”“父母”之后的最后一位?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生等要求，而熱愛(ài)學(xué)生，具備良好的“學(xué)生觀”又是我們教育的前提。親近學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生走向成功，關(guān)鍵在于教師。教師只有把愛(ài)種在學(xué)生的心田，真正成為學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生一起構(gòu)建一種“學(xué)習(xí)共同體”，形成一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)主人”的育人環(huán)境。

可憐天下父母心，哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，哪個(gè)父母不希望自己的孩子能成才？望子成龍、望女成鳳是每個(gè)父母的心愿，而作為教師，我們?cè)撛鯓幼瞿?？我們?cè)鯓硬拍茏屗麄兛鞓?lè)地成長(zhǎng)？當(dāng)然，我們都知道，學(xué)生存在著個(gè)別差異，不可能都能成龍、成鳳，但最起碼，我們應(yīng)該用我們的愛(ài)心去助他們成才，讓他們能成為對(duì)社會(huì)有用的人?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理。在他看來(lái)，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失，遇到困難需要幫助時(shí)，我們不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠(chéng)地用愛(ài)去幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，贏得學(xué)生的熱愛(ài)和信任，教師的教育才會(huì)收到好的效果。

前些日子，我又看了一篇名為《他要感謝那只手》的文章。這篇文章講的是感恩節(jié)前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧困的孩子的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是他想感謝的東西。孩子們?cè)诟吲d地畫(huà)著，女教師在一旁猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能他們大多數(shù)會(huì)畫(huà)上餐桌上的火腿或冰激凌等。當(dāng)那個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)鬈曲的小道格拉斯把畫(huà)交上來(lái)時(shí)，女教師大吃了一驚，因?yàn)樾〉栏窭沟漠?huà)上畫(huà)著一只大手。這是誰(shuí)的手呢？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使女教師迷惑不解，于是女教師走到小道格拉斯面前問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”孩子回答道：“這是你的手，老師?！边@位女教師這才想起：在放學(xué)后，她常拉著小道格拉斯的黏糊糊的小手，送孩子們走一段。小道格拉斯家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的，可老師都不嫌棄他，而是一樣的把愛(ài)給了他，在小道格拉斯看來(lái)，老師的這只手有著非凡的意義，他要感謝老師的這只手。此時(shí)，我又想起了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對(duì)學(xué)生輕描淡寫(xiě)的一句鼓勵(lì)，簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)撫，隨意的一個(gè)暗示，都會(huì)給學(xué)生留下難忘的印記。教師自身的情感魅力，是教育成功的一個(gè)重要因素，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，因?yàn)殡x開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。是啊，女教師用心靈，在學(xué)生心中播下一顆顆愛(ài)的種子，給一個(gè)小道格拉斯，甚至無(wú)數(shù)個(gè)“小道格拉斯”帶來(lái)美好的憧憬和希望。我相信這些“小道格拉斯”們今后也一定會(huì)把從老師的手里得到的一切分給他周圍的人們。那么，他們也將會(huì)成為充滿愛(ài)的人。因?yàn)樗麄冃闹心穷w愛(ài)的種子一定會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花。

新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落，種在每一個(gè)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都對(duì)生活和未來(lái)充滿信心。當(dāng)教師的愛(ài)流入孩子的心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛(ài)化為對(duì)知識(shí)和集體活動(dòng)的熱愛(ài)，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開(kāi)啟，使他們找到自尊，找回自信，使他們?cè)诔錆M愛(ài)意的激勵(lì)中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。

教師同行們，讓我們努力使每一個(gè)學(xué)生的心靈得到舒展，讓我們的學(xué)生都能在師愛(ài)的光環(huán)下茁壯成長(zhǎng)吧！