讓語文課堂充滿活力

宋寶英

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入研究新課標(biāo)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手開展教學(xué)，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙嘣u(píng)價(jià)方式的激勵(lì)下積極學(xué)習(xí)，在多種情境中理解課文，在閱讀中獲得深刻感悟，讓語文課堂在學(xué)生的積極參與中充滿活力，打造高效的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新觀念;以人為本;情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.059

在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)積極思考，有助于促進(jìn)他們語文思維的深入發(fā)展，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)和課文內(nèi)容來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，實(shí)現(xiàn)高效、充滿活力的語文課堂的創(chuàng)建。

一、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，在學(xué)習(xí)中積極思考。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極發(fā)言，說出自己對(duì)課文的理解，使他們能深刻理解課文的重點(diǎn)段落，掌握課文內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師還要合理安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦邪l(fā)展語文思維，通過相互討論對(duì)課文獲得更深入的理解。學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，能夠推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，構(gòu)建充滿活力的高效語文課堂。

1.開展自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)要求下的小學(xué)語文教學(xué)中，開展以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革和發(fā)展的必要條件。在學(xué)生為主體的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的自律能力，制訂與學(xué)生綜合能力相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生掌握語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不再通過詳細(xì)講解課文讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而是讓他們通過主動(dòng)思考和深入分析獲得發(fā)現(xiàn)，深刻理解課文內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)過程中，不僅可以有效提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，提高他們的語文學(xué)習(xí)技能，還能讓他們從學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的成就感，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。

2.開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)在改革和創(chuàng)新中采用的教學(xué)方式之一，是讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式交流討論，獲得知識(shí)。在語文教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來合理開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流過程中拓寬思維面，受到啟發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容獲得新的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生語文綜合能力的不同進(jìn)行科學(xué)分組，按照優(yōu)、中、差的原則分配小組成員。在合作過程中，學(xué)生之間的關(guān)系比較和諧，能夠有效降低他們的學(xué)習(xí)壓力。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能在合作交流中進(jìn)行深層次探究，掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有意義的合作學(xué)習(xí)。合作完成后，教師要對(duì)合作情況進(jìn)行總結(jié)，讓每個(gè)小組了解在合作過程中存在的問題和通過合作取得的成績，激發(fā)他們的合作積極性，讓他們?cè)诤献髦蟹e極思考，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，推動(dòng)語文教學(xué)的深入進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)探究興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，把整篇課文分割成段落、句子來進(jìn)行，學(xué)生在被動(dòng)思考過程中，語文思維往往會(huì)局限于固定模式中，不能從整體上理解和掌握課文內(nèi)容。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略時(shí)，教師要采用多樣化的情境開展教學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容選擇情境模式，讓學(xué)生在情境中思考、分析課文，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在情境教學(xué)下，語文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、充滿活力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄恐姓莆照n文內(nèi)容，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)語文教材中的課文來源于生活，是作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、生活感悟等進(jìn)行創(chuàng)作的。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文獲得深刻的理解，教師要從學(xué)生的生活中挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，通過與課文的相互融合創(chuàng)設(shè)生活情境。在這樣的情境中，學(xué)生可以在生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受的基礎(chǔ)上深入分析課文內(nèi)容，通過文字與作者進(jìn)行情感、思想上的交流，不僅能夠感受到課文的語言美，還能體會(huì)到課文的意境美和情感美，實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)表演情境。表演情境是學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演來深化課文內(nèi)容的情境教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)表演情境可以有效提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，他們能主動(dòng)分析課文內(nèi)容，了解所扮演角色的特點(diǎn)，并能把自己對(duì)角色的理解通過表演展現(xiàn)出來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，先讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，然后選出五名學(xué)生分別表演五顆豆子。在趣味性的表演過程中，學(xué)生通過動(dòng)作和語言展現(xiàn)每顆豆子的特點(diǎn)。為了讓表演更形象，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文描寫和自己的理解來設(shè)計(jì)動(dòng)作和語言，使表演活靈活現(xiàn)，學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下深入理解課文內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。在開展情境教學(xué)時(shí)，對(duì)于抽象的課文內(nèi)容，教師可以選擇運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，利用多媒體生動(dòng)的圖片、視頻等素材展示與課文相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)展他們的語文思維，讓他們?cè)谌の缎缘那榫持型瓿蓪W(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體把抽象的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)的小動(dòng)畫，讓他們通過觀看對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而主動(dòng)分析課文，通過思考理解課文內(nèi)容。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于他們思考的方式和掌握的語文知識(shí)有限，不能深入挖掘課文的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下分析課文。在思考過程中，問題環(huán)環(huán)相扣，能讓他們順利掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)語文思維的深入發(fā)展。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)能夠主動(dòng)深入思考，深刻掌握所學(xué)知識(shí)，提高語文綜合能力。

例如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？作者在描寫蟋蟀時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？通過認(rèn)真分析課文內(nèi)容，學(xué)生在深入思考后找到了這些問題的答案，逐步深入地了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步深入地掌握了課文內(nèi)容，使語文思維的深刻性獲得了發(fā)展。

三、開展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟

在語文學(xué)習(xí)中，要對(duì)課文深刻理解，掌握課文的內(nèi)涵，離不開學(xué)生的主動(dòng)思考，更重要的是要進(jìn)行閱讀。通過閱讀，學(xué)生不僅能了解課文內(nèi)容，還能理清課文的主線，在反復(fù)閱讀中掌握課文的重點(diǎn)段落，感受文字中蘊(yùn)含的情感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，推敲課文中的重點(diǎn)句子、詞語，讓他們?cè)陂喿x中理解優(yōu)美的語言，受到熏陶，獲得深刻的閱讀感悟。為了提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，教師還可以設(shè)計(jì)閱讀交流活動(dòng)，讓他們先閱讀一遍課文，然后說說自己閱讀后的收獲和感受，通過發(fā)言和傾聽，讓學(xué)生了解其他學(xué)生對(duì)課文不同的理解。之后讓學(xué)生再次閱讀，然后在交流環(huán)節(jié)說出自己新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，使他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀。

要想在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，通過閱讀提高理解能力和感悟能力，深刻掌握課文內(nèi)容。除了在課堂上的閱讀外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并向他們介紹一些好的閱讀書籍，如《笑貓日記》《會(huì)跳舞的向日葵》《皮皮魯和魯西西》《上下五千年》《神話傳說》等，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)秀書籍，感受語言的魅力，拓寬他們的知識(shí)面，有效提升他們的語文綜合素質(zhì)。

四、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，教師不僅要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生，還要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們起到激勵(lì)作用，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在遇到困難和問題時(shí)，有勇氣進(jìn)行深入探索，使他們的學(xué)習(xí)能夠深入進(jìn)行，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要對(duì)他們?cè)诿恳还?jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮處煹募?lì)下獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮語文學(xué)習(xí)潛力。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要主要采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法，同時(shí)還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓他們能夠在評(píng)價(jià)中獲得更好的發(fā)展。此外，在多元化評(píng)價(jià)過程中，除了教師的即時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，讓他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中對(duì)自己有更深入的認(rèn)識(shí)，能夠做到揚(yáng)長避短，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，在積極學(xué)習(xí)中不斷提高語文綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用情境引導(dǎo)學(xué)生深入探索，加深他們對(duì)課文的理解和感悟。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠在自主探索和相互交流中獲得新知識(shí)，充分感受語文學(xué)習(xí)的魅力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)，打造充滿活力的語文課堂。

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