提高初中地理課堂教學有效性初探

張兆文

摘 要：從目前初中地理課程教學情況來看，教學模式和體系還是存在一定的缺陷，如教學方式不科學、教學理念落后及教學過程中仍未突出學生的主體意識等。為激發(fā)學生的積極性，增強其學習自信心和探究意識，并在學習過程中找出自身存在的問題以及不足，教師需要意識到地理教學中存在的問題，借助教學優(yōu)化設計，打造出互動、合作、探究為一體的地理課堂，全面提升地理課堂的有效性。

關鍵詞：初中地理;有效性;策略

從目前初中地理教育情況來看，還存在學生的興趣和積極性較低、老師缺乏高效率的教學方法等問題，以至于課堂整體氛圍低迷。要想改變這種情況，教師需要及時改變教學模式，采用新的教學理念，組織學生積極參與到教學中來，讓學生能夠在輕松快樂的環(huán)境下學習，將興趣作為最好的老師，并結合情境教學、多媒體教學等新型教學手段加強師生間的互動，讓學生在互動過程中培養(yǎng)濃厚的學習興趣，進而全面提升地理教學效率。

一、初中地理教學的現(xiàn)狀

1.學生自制力較差

初中地理教學中存在的較大問題就是學生普遍自制力較差，在課堂中難以集中注意力，喜歡搞一些小動作，不僅嚴重降低了課堂效率，還極大地影響了課堂秩序，給許多教師造成了極大的困擾。此外，教師由于自身課堂講解方式的問題，教學內容枯燥無味，教學模式比較古板守舊，完全停留在傳統(tǒng)的教學模式中，學生興趣普遍較低。提升地理教學效率的關鍵在于吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，感受到學習也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學習產(chǎn)生抵觸或者厭惡的情緒。所以，就當前的教育情況來看，教師亟須改變傳統(tǒng)的教育方式，采取一些有效的教學策略，讓學生全方位投入課堂，體驗到學習帶來的快感，激發(fā)學習積極性。

2.學生積極性不足

就當下初中地理教學的實際情況來看，教師占據(jù)主導，采取“灌輸式”教學，這種教學方式雖能夠應付考試，但是如果應用于實際或者今后的學習，就會適得其反，且對培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣都十分不利。學生長期處于這種模式下，很容易喪失對學習的積極性以及主動性，尤其對本身就好動的初中生而言，很難達到提升教學效率的目標。

二、提高初中地理課堂教學有效性的策略

1.設計教學活動，激發(fā)學生的探究意識

地理教學的關鍵在于根據(jù)不同學生的興趣讓其主動參與到學習當中來，讓興趣作為學生的第一導師。比如在教學中，教師可以在教學案例中添加一些初中生感興趣的內容，極大地吸引學生的注意力，進而使其更好地進入學習中。此外，教師在設計教案時要注重貼近實際應用，教案設計雖然能夠很好地提升學生的學習興趣，但是如果脫離了實際生活，就很難獲得理想的教學效果了，所以這就要求教師充分利用各種教學資源，設計出更加貼近學生日常生活的案例，讓這種日?；墓适伦鳛楸尘埃瑯O大地提升學生參與活動的積極性，最大化地保證地理教學質量。例如“區(qū)時”的教學中，教師提出問題：“意大利在舉行足球比賽時，時間大多在凌晨左右，難道這些運動員都是在凌晨起來比賽嗎？”這個時候學生通常都會積極討論，有了這種貼近學生日常的內容作背景，學生的積極性將會大幅度提升。

2.開展課堂活動，吸引學生的注意力

新穎的教學手段能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升教學有效性。當下較為流行的教學手段就是任務型和情境式教學模式。比如在“我們身邊的地理”教學中，老師可以提出兩個類似的題目，讓學生積極討論日常生活中有哪些地方包含地理知識，然后讓兩組學生抽簽，被選中的學生輪流回答，最后根據(jù)學生解答的積極性來決定哪一組學生獲勝。如果兩組學生打平，老師還可以根據(jù)學生回答內容的多少來評判獲勝方，可以用一定的物質獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學生積極投入情景當中，并加強學生之間的團結互助。這種教學手段不同于傳統(tǒng)的教師講解，而是將學生轉化為教學主體，使其全身心投入到課堂中來，激發(fā)其學習積極性。

3.結合多媒體教學，創(chuàng)新教學模式

多媒體一直以來就是教學改革的重點內容，因此，地理教師可以充分借助多媒體技術給學生直觀地展示知識點，讓學生通過視頻和圖片真正了解地理、認識地理，激發(fā)其學習地理的興趣。

三、總結

通過對當下初中地理教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)還存在教學氛圍低迷、教學效率低下等典型問題，在新課程改革的大環(huán)境之下，地理教師必須在課程設計、教學反思和知識總結方面加以創(chuàng)新和轉變，讓學生收獲知識的同時也能夠將知識付諸實踐，極大地提升地理教學的實效性。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛