小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略研究

柳劉喜

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生計算能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點之一，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式等的印象，同時也可以提升學(xué)生的觀察與邏輯思維能力。因此，在教育改革背景下，要從小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力培養(yǎng)入手，制訂合理化教育目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

學(xué)生計算能力的高低對學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充足的訓(xùn)練時間，再結(jié)合教學(xué)進度與作業(yè)等來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生特點，選擇適宜的教育方法，保持學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力不足的原因

1.學(xué)習(xí)興趣不高

數(shù)學(xué)知識有著抽象性強、邏輯性強等特點，如果單純向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識，很容易造成課堂氛圍枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。加之這一階段學(xué)生正處于活潑好動的階段，難以長時間保持注意力的高度集中，很容易出現(xiàn)計算興趣喪失等問題。另外，一些教師習(xí)慣使用單一的教學(xué)方法，使學(xué)生只能被動接受教師所講述的知識，最終也就影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。

2.適應(yīng)能力不足

因低段小學(xué)生年齡相對較小，難以適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。因數(shù)學(xué)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定的要求，而對于這一階段的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時很容易產(chǎn)生壓力較大等問題，加之受到學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響，需要學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)習(xí)。教師難以在短時間內(nèi)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就造成學(xué)生因適應(yīng)能力不足而出現(xiàn)計算能力難以提升等問題 。

二、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)建教學(xué)情境

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)要保證算法的多樣性。因此，在課堂教學(xué)中教師要堅持從引導(dǎo)教學(xué)法入手，激發(fā)學(xué)生計算興趣，營造適宜的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動選擇算法，確保計算教學(xué)的順利開展。在教學(xué)中要堅持從學(xué)生興趣入手，營造主題教學(xué)情境，借助游戲、競賽等來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生注意力的高度集中。借助游戲能夠提升學(xué)生的競爭意識，同時也可以讓學(xué)生快速進入競爭活動中，減輕學(xué)習(xí)壓力，避免對計算練習(xí)產(chǎn)生抵觸感。所以教師需要從激發(fā)學(xué)生計算興趣入手，利用學(xué)生的求知欲來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中可以從數(shù)學(xué)競賽入手，鼓勵學(xué)生選擇最為適合的方法進行學(xué)習(xí)。如為了幫助學(xué)生掌握“湊十法”知識，就可以從競賽出發(fā)，以計算接力游戲為主，將學(xué)生劃分成為不同的小組。通過這一活動，不僅可以鍛煉學(xué)生計算的靈敏性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識?；蛟谥v述“9加幾的進位加法”知識時，就可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)出發(fā)，為學(xué)生營造問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探究的樂趣：在美麗的大森林里，小兔子想要邀請其他小動物到家里參加舞會，并準(zhǔn)備了兩箱牛奶，一個箱子中有9盒牛奶，一個箱子中有5盒牛奶，請問小兔子一共準(zhǔn)備了多少盒牛奶？通過為學(xué)生營造教學(xué)情境，可以將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)中。這種方法下，學(xué)生不僅對這一知識產(chǎn)生了探究欲望，同時也完成了計算訓(xùn)練 。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維

在計算能力培養(yǎng)中，口算屬于比較重要的模塊之一，同時也是訓(xùn)練的重中之重，所以說學(xué)生口算速度與準(zhǔn)確性對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響。因此，在教學(xué)中要堅持從做好口算強化訓(xùn)練入手，在課前利用幾分鐘時間，以直觀演示、操作展示等為主，將學(xué)生帶入口算練習(xí)中。如在講述“10以內(nèi)加減法”知識時，因?qū)W生在前期階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的計算知識，所以教師就可以從培養(yǎng)學(xué)生計算熟練度入手，確保學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地計算出加減法習(xí)題，感受到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。其次，可以從估算訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，借助四舍五入等方法來培養(yǎng)學(xué)生的估算意識與能力，保持學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性。

3.養(yǎng)成計算習(xí)慣

目前，培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣已經(jīng)成為教學(xué)的重點，同時也是提升計算精準(zhǔn)度的基礎(chǔ)。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)就要從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣出發(fā)，避免學(xué)生因粗心大意等問題導(dǎo)致計算結(jié)果不準(zhǔn)確。（1）確保學(xué)生計算的認真性，在及時校對的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題，找出題目中的數(shù)字與符號。通過不斷地核對與分析，來避免出現(xiàn)遺漏等問題。（2）要幫助學(xué)生掌握考試方法，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查問題的習(xí)慣，在明確問題考點的基礎(chǔ)上提高計算的準(zhǔn)確性。（3）保證書寫的規(guī)范性。在書寫時，避免出現(xiàn)隨意亂寫等問題，確保書面的整潔。（4）給學(xué)生提供充足的時間，主動進行驗算。

4.做好練習(xí)改錯

想要鍛煉學(xué)生的計算能力，就要多加練習(xí)，控制好練習(xí)時間，確保學(xué)生能夠得到充分的訓(xùn)練。但是在計算練習(xí)中，也要做好改錯，讓學(xué)生認識到自身存在的不足，通過對錯題進行分析，以此來避免在后續(xù)練習(xí)中出現(xiàn)類似錯誤。如在課堂教學(xué)開展前組織學(xué)生進行集體訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠完成充足的訓(xùn)練量，或是可以將口算作業(yè)布置給學(xué)生，要求家長監(jiān)督孩子完成情況，逐漸提升學(xué)生的計算能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅持從計算教學(xué)出發(fā)，掌握低段學(xué)生特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的不足。教師也要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取多樣化的教學(xué)方法，給學(xué)生提供動手操作機會，保持學(xué)生思維活躍性，讓學(xué)生在快速計算中提高計算能力。

參考文獻：

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