案例教學法在道德與法治教學中的應(yīng)用研究

梁小燕

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷進行，道德與法治教學也得到了較為顯著的進步與發(fā)展。在初中道德與法治教學過程中，通過對初中生進行案例教學法，不僅可以幫助他們培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，還可以讓學生很好地把生活與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，從而提升他們分析問題和解決實際問題的能力。但是，目前道德與法治教學中案例教學法的應(yīng)用依然存在著許多的問題需要解決。因此，對案例法在道德與法治教學中的應(yīng)用進行全面的分析研究，然后提出相應(yīng)的對策促進初中道德與法治課程的有效教學，以此提升學習的質(zhì)量與效率，進而促進初中生未來的綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;案例教學法;應(yīng)用

近些年來，隨著我國初中道德與法治教學的不斷發(fā)展，越來越多的初中教師對案例教學法在道德與法治教學中的應(yīng)用高度關(guān)注。通過在初中道德與法治課程教學過程中應(yīng)用案例教學法，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的道德與法治的解題思維和分析能力，還可以讓他們將教學內(nèi)容與實際生活完美結(jié)合，進而培養(yǎng)他們正確的觀念和思想。但是，案例教學法在道德與法治教學中的應(yīng)用很容易受到多種因素的制約，所以，對案例教學法在道德與法治教學中的應(yīng)用進行深入的探究是十分必要的。

一、在初中道德與法治課堂中應(yīng)用案例教學法的必要性

因為案例教學法具有一定的開放性，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況以及學習需要設(shè)計相應(yīng)的教學方案，并且在教學過程中能夠增強師生之間的溝通交流，從而及時了解學生的真正所需。除此之外，案例教學法與學生的實際生活聯(lián)系較為緊密，能夠讓學生更加真切感受到所學的道德與法治課程的內(nèi)容，并且提升他們對所學內(nèi)容的理解能力。最后，在初中道德與法治教學中應(yīng)用案例教學法，還可以培養(yǎng)學生正確的人生觀念和道德思想，從而促進學生綜合性發(fā)展。

二、在初中道德與法治課堂中應(yīng)用案例教學法的方法

1.做好課前案例設(shè)計的準備工作

想要確保案例教學法在初中道德與法治教學中的應(yīng)用，首先需要做好課前的案例設(shè)計工作。在此過程中，教師就需要根據(jù)實際的教學需求以及學生的興趣愛好合理選擇適當?shù)慕虒W材料，以此有效提高學生的學習積極性，并且?guī)椭鷮W生更好地理解教學內(nèi)容。除此之外，教師需要確保所選擇的案例教材具備較強的真實性和代表性，并且蘊含著較深的道德思想和人生觀念。

例如，《在集體中成長》的教學過程中，教師可以通過案例教學法為學生舉例：小明的父母在他很小的時候就離婚了，所以他和自己的爺爺奶奶在一起生活，并且自己是個內(nèi)向的人，很少和同學、老師溝通交流，且自身的生活條件十分艱難。而在后續(xù)的學習過程中，一開始學生都對小明漠不關(guān)心，甚至還會欺負他，后來班委們召集大家為小明集資幫忙。這個案例具有較強的真實性，與學生的生活聯(lián)系較為緊密，這是因為生活中確實有像小明這樣的學生，以此就可以讓學生換位思考，從而加深學生之間的溝通交流，并且讓他們體會到團體的重要性。此外，通過上述案例的引導，還可以培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度。

2.做好課后總結(jié)案例

除了為學生選擇適當?shù)陌咐滩?，想要確保案例教學法在道德與法治教學中的應(yīng)用，教師還需要積極做好相應(yīng)的課后總結(jié)案例。在道德與法治課程的教學結(jié)束之后，教師需要及時進行課后的案例分析總結(jié)，并且讓學生將課堂中所學的知識與實際案例結(jié)合起來，從而加深學生的理解和印象。除此之外，教師還需要在課后引導學生充分發(fā)揮自身的想象力和邏輯思維能力，對課堂所學的內(nèi)容進行分析、總結(jié)和記錄。

在《走進法治天地》的教學中，教師可以為學生舉例：小剛從小受到父母的溺愛，并且認識了許多“好朋友”，而在那些所謂的“好朋友”的引導下，他開始逐漸出入網(wǎng)吧等娛樂場所，并且沒錢的時候開始偷取父母和同學的錢財，長大后也時有搶劫和盜竊等行為，最后被判刑。教師可以通過上述案例讓學生意識到遵紀守法的重要性，并且讓他們在課后對案例再進行分析總結(jié)，以此促進學生在未來逐漸成長為正直、負責以及對社會有貢獻的人。

三、總結(jié)

總而言之，伴隨著我國教育改革如火如荼地開展，案例教學法在初中道德與法治教學中的應(yīng)用也逐漸得到了更多教師的廣泛關(guān)注。在初中道德與法治教學中應(yīng)用案例法，可以有效培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，還可以提高學生的學習質(zhì)量和效率。但是，目前案例教學法在實際的道德與法治教學應(yīng)用過程中存在許多的問題，這就需要相關(guān)教師高度重視，并且對各種問題進行深入的探究分析，然后采取科學合理的措施促進道德與法治教學的順利進行，進而促進初中生未來更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學的實踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（11）：348-349.

[2]王玉立.初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索[D].西安：陜西師范大學，2017.

[3]張永輝，周蓉華.案例教學法在初中道德與法治課教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：58.

編輯 趙飛飛