單親家庭小學(xué)生的心理問題與教育策略分析

黃雪媛

摘?要：教育一直是擺在國計(jì)民生的重要內(nèi)容，對于學(xué)校教育而言，單親家庭不同于正常家庭，小孩沒有成長在一個(gè)良好、有氛圍的家庭，缺乏父愛、母愛，這很容易引發(fā)單親家庭心理問題。因此，對于小學(xué)教育而言，老師務(wù)必重視單親家庭教育問題。本文針對單親家庭小學(xué)生的心理問題，給出了適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：單親家庭;小學(xué)生;心理問題;教育策略

我國經(jīng)濟(jì)迅發(fā)展，國民生活水平不斷提高，現(xiàn)在的婚姻觀念也在不斷更新，家庭離婚率逐年增加，很多小孩來自于單親家庭。這些孩子由于不能同時(shí)享受母愛或父愛，他們的心理會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差。相比于同齡人，會(huì)有各種各樣的心理問題。就目前而言，老師最擔(dān)心的便是單親家庭學(xué)生的教育。筆者針對我國單親家庭的心理問題，提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

1.單親家庭小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

1.1成績較差、缺乏學(xué)習(xí)的興趣

單親家庭缺乏一種健康、良好的成長氛圍，家庭教育單親家庭學(xué)生大多家庭教育缺失，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，父母也很少關(guān)心自己子女的學(xué)業(yè)，不對學(xué)生抱有學(xué)習(xí)的期望，學(xué)生自然也會(huì)覺得沒有什么學(xué)習(xí)的必要。因此上課頻繁開小差，不認(rèn)真聽課，也不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，直接忽視老師的作業(yè)要求，容易變成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

1.2由嚴(yán)格律己逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓱猩?/p>

部分學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)閱斡H家庭，一時(shí)半會(huì)兒心理難以接受。父母也很少花時(shí)間監(jiān)管他們，家里或多或少存在著經(jīng)濟(jì)壓力，其中一方必然為了生存而忙碌，缺少對小孩的管教。小學(xué)生普遍年齡偏小，思想比較幼稚，缺乏一定的自我監(jiān)管能力。如果父母不嚴(yán)加管教，容易滋生各種不良行為和思想。部分學(xué)生可能轉(zhuǎn)變?yōu)椴环芙?、惹是生非，逐漸從一個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生過渡到不學(xué)無術(shù)的差生。

1.3由自信開朗轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?dú)敏感

老師如果仔細(xì)分析自己的從教經(jīng)歷，可能發(fā)現(xiàn)某個(gè)小孩突然變了。上課不認(rèn)真聽講，似乎有很多心事一樣，也不關(guān)心老師的提問，也不喜歡溝通交流，上課自動(dòng)隔離同學(xué)，喜歡獨(dú)處。這時(shí)，老師心中便會(huì)有其他疑惑。這個(gè)學(xué)生平時(shí)活潑開朗、樂觀自信，突然變得情緒低落、心不在焉，也不參與課堂互動(dòng)，這個(gè)到底發(fā)生了什么事情？怎么如此反常？如果一個(gè)學(xué)生長期表現(xiàn)如此，那他的家庭可能出現(xiàn)了變故，父母一方由于各種意外事故離開，或者父母離異。他們的性格則會(huì)變得孤獨(dú)敏感，一幅心思重重的模樣。

2.疏解單親家庭學(xué)生心理策略的方法

2.1循循善誘、努力感化小孩

首先，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)生一視同仁，尤其需要重視單親家庭的學(xué)生，務(wù)必給予足夠的關(guān)心。特別是心理孤僻、自卑的學(xué)生，老師可以經(jīng)常找他們交流，引導(dǎo)孩子重視家庭實(shí)際情況，告誡他們：我們雖然無法得到父母全部的愛，但仍有同學(xué)、老師在關(guān)注你們，同學(xué)和老師依然喜歡你們，不要有其他心理壓力，要學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝困難。老師可以經(jīng)常抽問這些學(xué)生，隨便這些學(xué)生回答不出相關(guān)問題，禁止一味指責(zé)這些學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)用溫柔的語氣鼓勵(lì)她們，及時(shí)表揚(yáng)她們的進(jìn)步，讓他們感受到老師的溫暖，慢慢找回丟掉的自信心。在實(shí)際開展班級活動(dòng)的過程中，班主任可以引導(dǎo)她們積極參與進(jìn)來，讓她們感受到成功的喜悅，不斷刺激她們，因?yàn)樗麄償[脫自卑自負(fù)等情緒，塑造積極、健康的正面情緒，讓他們重新融入到班級體中。其次，同學(xué)之間也互幫互助，引導(dǎo)樂觀向上、活潑開朗的同學(xué)多跟單親家庭學(xué)生交流，營造良好的班級氛圍。

2.2引導(dǎo)同學(xué)積極參與進(jìn)來，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

單親家庭的學(xué)生，父母很少監(jiān)管他們的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，家長需要及時(shí)履行監(jiān)管義務(wù)。老師應(yīng)該及時(shí)和這些家長聯(lián)系，讓他們重視家庭教育，讓其意識到家庭教育的責(zé)任，并獲得家長的配合。對于家長而言，即使工作繁忙，被很多家務(wù)事纏繞，也需要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。老師可以傳授給家長一些家庭教育的策略，家長需要經(jīng)常詢問孩子的家庭教育情況，認(rèn)真規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)期望。另外如果家長文化程度較高，很有必要對孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，確保孩子按時(shí)按質(zhì)完成家庭作業(yè)。當(dāng)家長完成這些步驟后，教師再配合輔導(dǎo)學(xué)生，努力關(guān)照這些學(xué)生，然后采用家校合作的方法，提高這些學(xué)困生的心理素質(zhì)，你找他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.總結(jié)

總之，受家庭氛圍的影響，單親家庭學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，作為老師需要重視單親家庭學(xué)生的心理問題，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)問題學(xué)生正常成長。

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