依托根雕操作課程，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

袁衛(wèi)山

摘?要：學(xué)校因地制宜，有效利用當(dāng)?shù)夭窀Y源和本校教師資源，開設(shè)根雕課程。重點(diǎn)圍繞工匠精神的培養(yǎng)，來確立課程的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程的框架、進(jìn)行課程實(shí)施，傳承根雕文化，探索根雕育人之路。弘揚(yáng)工匠精神，使之成為本校學(xué)生成長(zhǎng)的重要素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：根雕課程;培養(yǎng);工匠精神

一、工匠精神是建設(shè)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的需要

在我國工匠一詞最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)工匠的主要群體是木匠。我國古代工匠精神主要有：其一，發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)精神，比如，禹三過家門而不入，李時(shí)珍歷時(shí)27年撰寫《本草綱目》;其二，精益求精的職業(yè)態(tài)度，比如庖丁解牛的傳說;其三，源源不竭的創(chuàng)新精神，比如四大發(fā)明和歷代的精美陶瓷。我國傳統(tǒng)工匠十分強(qiáng)調(diào)敬業(yè)（飯碗）觀念。因此形成了歷史悠久且內(nèi)涵豐富的德藝兼修的工匠精神。并且緊隨時(shí)代發(fā)展不斷發(fā)揚(yáng)光大，成為新時(shí)代中國工匠努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的源源不竭的精神動(dòng)力。

黨的十八大提出了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”的奮斗目標(biāo)，為此必須實(shí)現(xiàn)我國由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從中國制造到中國智造的騰飛。而要完成這一新時(shí)代的騰飛，就需要打造一支規(guī)模宏大的具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。只有這樣才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。2017年的兩會(huì)，李總理在政府報(bào)告中說：“質(zhì)量之魂，存于匠心。要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多中國工匠，打造更多享譽(yù)世界的中國品牌，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代?！?十九大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！绷?xí)總書記前不久針對(duì)我國選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路。國家倡導(dǎo)工匠精神，這就要求我們將工匠精神的培育融入基礎(chǔ)義務(wù)教育過程當(dāng)中，為學(xué)生終身發(fā)展注入新的元素。

二、工匠精神是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要元素

學(xué)校是為黨和國家培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，我們黨的教育方針是使受教育者在德智體美勞等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)要關(guān)注的是他們的核心素養(yǎng)，工匠精神是未來的勞動(dòng)者必須具備的核心素養(yǎng)。學(xué)校根雕操作課程的開發(fā)實(shí)施正好為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供一份重要元素。學(xué)校課程研究基礎(chǔ)得天獨(dú)厚。借根育人，學(xué)校將工匠精神貫穿于特色教學(xué)和校園文化建設(shè)中。學(xué)校開設(shè)根雕特色課程已有12年的歷史，極具讓工匠精神的種子生長(zhǎng)發(fā)育的肥沃土壤。從最初的社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展到現(xiàn)今的特色課程，一路走來我們不斷成長(zhǎng)：03年我們組建了根雕社團(tuán);04年我們完成了《艾溪根藝》的編寫，05年印刷成書并且創(chuàng)辦根雕展廳。從05年到19年有5個(gè)相關(guān)課題立項(xiàng)。07年，杭州市教科所來校給“留守兒童根雕工作室”授牌。17年《走進(jìn)根雕》評(píng)為建德市精品課程，18年非遺申報(bào)成功。十幾年來，為了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成我們一直在努力著，如今走入校園，根雕花架相映成趣;墻上鏡框里根雕圖片引人注目;走入根雕教室，實(shí)木桌子香氣宜人;根藝館里，件件作品靈動(dòng)可愛。課堂上，教師引導(dǎo)孩子們用天然樹根材料觀察想象創(chuàng)作，給孩子們以廣闊的想象天地。那里有精雕細(xì)琢的追求、聚精會(huì)神的專注、吃苦耐勞的堅(jiān)守……工匠精神在默默地傳承，核心素養(yǎng)在潛移默化的形成……。尤其是當(dāng)能夠?qū)⒆约簝A心創(chuàng)作的作品，陳列在根藝館里，同學(xué)們會(huì)感到無比自豪。孩子們?cè)跐撔闹谱?、分享成果的同時(shí)，也品味著做事做人的道理，這已經(jīng)是水到渠成地得到了傳統(tǒng)美德和根雕文化的傳承，也給學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成注入了重要元素。

三、工匠精神是未來勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要

一般認(rèn)為，工匠精神包括高尚的匠德和精湛的技藝，具體表現(xiàn)在：愛崗敬業(yè)、終身從匠的職業(yè)操守;嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度;精雕細(xì)琢、精益求精的職業(yè)追求;人無我有，人有我優(yōu)的創(chuàng)新意識(shí)。工匠精神在新時(shí)代應(yīng)該有新的含義：既要對(duì)中國傳統(tǒng)工匠精神的傳承弘揚(yáng)，又要對(duì)外國工匠精神進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒;既是我國新時(shí)代強(qiáng)國建設(shè)的需要，又是勞動(dòng)者本身在當(dāng)代的一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)形式。而正是這種精神激勵(lì)著廣大工人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力工作。

世界科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家產(chǎn)業(yè)不斷的擴(kuò)大、轉(zhuǎn)型和升級(jí)，對(duì)每一位學(xué)生—未來的勞動(dòng)者的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，都有自己的認(rèn)知方式和發(fā)展方向。未來職業(yè)分工越來越細(xì)化，需要更多的專業(yè)人才。根雕創(chuàng)意課程構(gòu)建正是以工匠精神的培養(yǎng)為基點(diǎn)，也符合中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求。當(dāng)下農(nóng)村初中生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分將接受職業(yè)教育或直接面向社會(huì)生活，參與新時(shí)代強(qiáng)國建設(shè)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的工匠精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精、吃苦耐勞等核心勞動(dòng)素養(yǎng)，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)無疑是非常需要的。

四、工匠精神是我們開發(fā)實(shí)施根雕操作課程的初心

根雕操作課程是以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和敬業(yè)精神為著眼點(diǎn)，通過作品的創(chuàng)作活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)到工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把 “不怕吃苦—甘于寂寞—耐心細(xì)致—精益求精—品質(zhì)至上”的工匠精神養(yǎng)成變成為一種信仰和追求。為此，我們進(jìn)行了如下探索：首先，采集根材，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神。其次，清理根材，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的勞動(dòng)素養(yǎng)。第三，觀察構(gòu)思、繪制草圖，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。第四，雕刻修整、打磨上光，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)至上，精益求精的工匠精神。第五，配置底座，藝術(shù)命名，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)。

根雕課程，對(duì)于學(xué)生來說是門新課程，對(duì)根雕的歷史、藝術(shù)欣賞、根雕的評(píng)價(jià)和制作要求等，都是陌生的需要進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的活動(dòng)過程和結(jié)果必須進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在根材的采集、清理，根雕的制作等過程中所表現(xiàn)出來的得心應(yīng)手的勞動(dòng)機(jī)智，吃苦耐勞的勞動(dòng)品格，耐心細(xì)致的勞動(dòng)素養(yǎng)等等的肯定。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)結(jié)果的界定和全程綜合素養(yǎng)的認(rèn)可。比如作品展示、優(yōu)秀小工匠的評(píng)比等。就這樣學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)著勞動(dòng)的艱辛與快樂，不但練就了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且還提高了觀察力，想象力和動(dòng)手能力，并逐步養(yǎng)成精雕細(xì)琢、聚精會(huì)神、吃苦耐勞的工匠素養(yǎng)。

五、工匠精神的養(yǎng)成也是操作性課程開發(fā)實(shí)施的使命

根雕是發(fā)現(xiàn)和利用木本植物根徑自然美又施以藝術(shù)處理的，天人共作的造型藝術(shù)。它獨(dú)具自然情趣和藝術(shù)特點(diǎn)。要正真做好一件根雕作品，作者須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和美學(xué)知識(shí)。根的妙在于似與不似之間，只有善于觀察，善于想象，才能從形里找出它的神韻，找出它的奇、特、怪、妙之處。因此，在根雕創(chuàng)作的一系列實(shí)踐中，我們始終圍繞著 “不怕吃苦—甘于寂寞—耐心細(xì)致—精益求精—品質(zhì)至上”這條“工匠精神”為中心并貫穿始終。因此，當(dāng)學(xué)生正真靜下心來，做到不怕吃苦，甘于寂寞，耐心細(xì)致，精雕細(xì)琢，精益求精地做好一件作品的時(shí)候，工匠精神就已經(jīng)不知不覺地在他們身上形成了。

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