新媒體時代高校體育與健康課程教學(xué)的思考

摘?要：新媒體時代是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體時代不僅僅是傳播手段的變化，隨之而來的是人們工作、生活和學(xué)習(xí)方式等全方位改變的新格局，面對如此的改變，高校體育與健康課程教學(xué)將會面臨何種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文提出了一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;體育;建議

隨著生活水平的提高，體育活動在人們的生活中維護(hù)健康的作用越來越明顯。從上世紀(jì)90年代以來，國家積極推廣全民健身計劃以期推動我國體育人口的增長。《全民健身計劃（2016—2020年）》指出：實施全民健身計劃是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。《"健康中國2030"規(guī)劃綱要》更進(jìn)一步指出，到2030年，我國經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)要由2015年的3.6億（2014年）逐步提升到2030年的5.3億。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明我國體育人口近年來呈現(xiàn)出下滑的趨勢[1]。

大學(xué)生群體是我國體育人口中的重點人群，但是當(dāng)前高校中體育與健康教育對學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成并沒有發(fā)揮預(yù)期的作用。造成這個結(jié)果的原因很多，其中一點就是與我國的教育多年來并未能夠從真正應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來有關(guān)，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)、再到大學(xué)，并未能很好的培養(yǎng)體育的興趣，大多數(shù)人并未能很好掌握若干體育項目的技術(shù)技能，未能習(xí)得1～2項可以終身堅持的運動項目。因而，高校在新時期下如何更好的實施體育與健康課程教學(xué)對于提升我國的體育人口具有深遠(yuǎn)的意義

一、當(dāng)前高校體育與健康課程實施的困惑

（一）教學(xué)內(nèi)容與方法相對陳舊

首先，目前高校體育教學(xué)依然沿襲運動技術(shù)為主的傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容基本上是以田徑、球類、體操、武術(shù)為主，對目前大家比較關(guān)注的“時尚、休閑、健身”等新興運動項目涉及較少，學(xué)生的自主選擇空間較小。為了彌補(bǔ)這方面的不足，許多高校開始實行選課的教學(xué)模式，這在一定程度上滿足了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需要，但是這只是滿足了個體需求差異，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上并沒有更多的選擇，對學(xué)生的終身體育意識和體育能力的培養(yǎng)造成不利影響。

其次，在教學(xué)的方法上，整個教學(xué)過程比較單調(diào)，教學(xué)手段單一，課堂組織過分地強(qiáng)調(diào)“整齊劃一”，基本上是中小學(xué)體育的延續(xù)或延長（部分課程一次課90分鐘），整個體育教學(xué)過程氣氛不夠活躍，對學(xué)生的年齡、心理和興趣愛好考慮較少，勢必讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果可想而知。在課堂上甚至可以看到許多學(xué)生參與的積極性不高，甚至在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象也不少見。這種現(xiàn)象在年齡較大的體育教師的課堂中尤為突出。雖然年齡較大的體育教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，但是由于年齡的原因，許多技術(shù)、技能已有所下降，教學(xué)過程中的示范性不強(qiáng)，因而降低了課堂教學(xué)的吸引力。

（二）未真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的能力，在課程教學(xué)實施的過程中十分重視學(xué)生的主體地位，對學(xué)生存在個體差異與不同需求予以不同要求，保證體育教學(xué)對學(xué)生個體的效果。但是目前的高職體育教學(xué)中“競技重普及輕、課內(nèi)重課外輕，尖子重其余輕”的現(xiàn)象依然存在。體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)體育知識技能的學(xué)習(xí)、以課堂教學(xué)和教師為中心的教學(xué)模式，對學(xué)生的獨立性活動能力造成了極大的影響，不利于學(xué)生的體育興趣和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，影響了體育教學(xué)增強(qiáng)體質(zhì)、習(xí)得運動技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣效果的發(fā)揮，對學(xué)生的個性培養(yǎng)、人格形成、尊嚴(yán)建立、價值觀及社會生存和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，帶來了不利的影響。

（三）評價體系尚待完善

一個好的評價體系不僅能夠檢查教學(xué)效果，還能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價理念和方法陳舊，評價指標(biāo)單一、終結(jié)性評價在整個評價體系中仍然占有很大的比例，對參與意愿及過程的評估欠缺。學(xué)生的積極性和主動性未能很好的調(diào)動，不能涵蓋教育過程的民主化和人性化，原有的評價體系，面對新課標(biāo)“以人為本”的要求確實相差甚遠(yuǎn)。

二、新媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的必然性

新媒體是互聯(lián)網(wǎng)新媒體的簡稱?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體是以網(wǎng)絡(luò)為主體的傳播平臺，通過數(shù)字技術(shù)、寬帶局域網(wǎng)、手機(jī)、電腦、ipad、數(shù)字、電視等多種終端設(shè)備為用戶提供不同需求，成為了一種較為新型的傳播形式[2]。事實證明，新媒體已經(jīng)對我們生活、工作、產(chǎn)生、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，我們相信在不遠(yuǎn)的將來，新媒體將會對傳統(tǒng)的教學(xué)，尤其是體育與健康課程教學(xué)帶來變革，這也必將成為學(xué)校和廣大體育教師必須關(guān)注與思考的問題。

（一）體育教學(xué)與新媒體融合的必然性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，世界已變成一個緊密聯(lián)結(jié)的地球村。2018年11月7日，第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在義烏召開，本屆大會發(fā)布了《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告 2018》和《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告 2018》藍(lán)皮書，在《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告 2018》做出了如下總結(jié)：第一，5G成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新重點，但數(shù)字鴻溝依然存在。截至 2018年1月，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)己經(jīng)超過了40億，約為40.21億，僅一年的時間便增長了近2億?！妒澜缁ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展報告 2018》藍(lán)皮書得出了45個國家的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指數(shù)得分，其中，中國以53.23分僅次于美國的60分，位居全球第二，英國、新加坡、瑞典分列3-5位，北美、歐洲及亞洲地區(qū)主要經(jīng)濟(jì)體的互聯(lián)網(wǎng)平均發(fā)展水平最高[3]。有數(shù)據(jù)表明：中國的應(yīng)用中國互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)7.1億，手機(jī)用戶13億、移動互聯(lián)網(wǎng)用戶9.5億，數(shù)量均位居全球之首[4]?？梢哉f中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用相輔相成，這也是體育教學(xué)與新媒體融合必然性。

（二）新媒體應(yīng)用在社會生活中的優(yōu)勢

作為人們交流互動的紐帶，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)報紙、電視、廣播等傳播形式，突破了時間空間的限制，使人們在信息接收中通過不同的形式滿足自我的需要。從字面意義上理解，好像僅僅是媒體傳播和內(nèi)容的整合與改變，從更深層次去思考我們不難發(fā)現(xiàn)，其實它是以數(shù)字技術(shù)變革和應(yīng)用為核心的一個新時代，是對人的思維模式、生活方式、學(xué)習(xí)途徑等的全方位改變。如當(dāng)前應(yīng)用比較普遍的共享單車、移動支付、移動購物、遠(yuǎn)程教育、社交平臺（QQ、微信、facebook等）就是新媒體應(yīng)用的鮮活的例子。

1、新媒體運用使體育教學(xué)的手段更加多樣化

眾所周知，遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)在已不是什么時候新鮮事物，可以說遠(yuǎn)程教學(xué)便是新媒體教學(xué)運用的最初形式。今天，眾多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)是百花齊放。從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，這樣受眾已為數(shù)不少，只不過，新媒體與體育教學(xué)的融合較少而已。但是，今年年初一場席卷全球的新冠肺炎疫情的開啟了體育教學(xué)的新模式——自3月份以來，全國高校全部開啟了線上教學(xué)。

（1）突破了時空的限制

在過去的教學(xué)過程中，由于受到各種軟硬件條件的限制，絕大多數(shù)的教學(xué)活動都是在課堂中進(jìn)行，隨著下課鈴聲教學(xué)過程就暫告結(jié)束。而在新媒體時代，這一局面將根本結(jié)束。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)運用QQ、微信、微博以及其他一些社交或?qū)Ｓ脤W(xué)習(xí)軟件，隨時與教師或同學(xué)探討交流。學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間提前了解、探討相關(guān)知識，也可以及時的通過視頻回放復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

（2）豐富了教學(xué)資源

教師可以借助新媒體平臺獲取海量的教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對這些資源進(jìn)行整合，然后借助平臺將各種資料信息定向推送給學(xué)生，教師還可以提前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行差異化輔導(dǎo)，教師也可以將自己不能解決的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生向有關(guān)專家求證解決，極大地提高了教學(xué)效果。

（3）教學(xué)的手段更加靈活

教師可以借助先進(jìn)的視頻技術(shù)、虛擬技術(shù)，完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以這樣的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對于年齡偏大的體育教師，可以借助新媒體的資源彌補(bǔ)自身示范不足的缺陷。所有這些在以往的教學(xué)過程中都是難以想到的。

2、新媒體運用使體育教學(xué)評價的體系更加完善

因為有了新媒體平臺，教師們可以大大豐富評價、考核的體系，如從時空上看可以有評價有課堂評價和課外的延伸評價，從內(nèi)容上看可以有平時的學(xué)習(xí)過程評價和考試的終末評價，而且所有這些評價都可以更加的細(xì)化，因此通過新媒體平臺技術(shù)的應(yīng)用，這些要求都能輕而易舉的實現(xiàn)。

三、新媒體時代高校體育與健康課程教學(xué)的建議

一場疫情證明，體育教學(xué)的新媒體時代已經(jīng)來臨，或許它現(xiàn)在并不完善，但起碼說明，這種融合必定是傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充，而且可以肯定，這種融合必將是未來體育教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。如何利用好新媒體的優(yōu)勢，避免或減少新媒體的不利影響，以下提幾點建議：

（一）更新教學(xué)觀念

新媒體的信息量巨大、傳播速度極快、傳播方式多樣、媒體與受眾融合等等。所有這些改變首先造成的就是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊與影響。這必將影響人們從事教學(xué)活動的理念。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和知識的影響，教師都有自己已經(jīng)形成的固有教學(xué)理念，而我們的學(xué)生由于生活的年代與經(jīng)歷的不同，他們接受新理念、了解技術(shù)的能力在某些方面可能要優(yōu)于老師，面對如此發(fā)展態(tài)勢，我們的教師能否放下架子，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、探索、應(yīng)對面臨的新挑戰(zhàn)、尋找新突破，確實需要教學(xué)理念的一個大突破與新構(gòu)建。

另外，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師由于年齡、專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源掌握等優(yōu)勢，自然成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。在新媒體時代由于學(xué)生和教師都可以擁有相同的教學(xué)資源，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)向世界各地的教師和甚至是頂級專家學(xué)習(xí)請教，學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、進(jìn)度完全可以有學(xué)生個人掌握。面對這種情況，面對新媒體時代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是否可以被淡化？答案是否定的，因此平臺上的知識大多是一些“碎片化”的片段，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，同時有些知識的真?zhèn)螌W(xué)生也很難判定，這就需要我們的教師花費更多的時間去及時幫助學(xué)生梳理和甄別這些碎片化的知識。并不是說面對新媒體時代下，教師的主導(dǎo)作用可以逐漸被淡化。

（二）提高專業(yè)水平

網(wǎng)絡(luò)將世界聯(lián)結(jié)為一個整體，由于網(wǎng)絡(luò)的無邊界性，我們的學(xué)生與傳統(tǒng)意義上的完全不同，他們可以是我們的在校學(xué)生，也可能是其它院?；驀业膶W(xué)生、同行、愛好者等等，教學(xué)的范圍人員都發(fā)生了根本的改變。因此，教師的影響也將會延伸，因而教師必須要提高自己的專業(yè)水平，否則必將給自己和學(xué)校帶來不良的影響。

另外，作為一名教師，由于自己成長的差異性及局限性原因，面對新媒體技術(shù)的應(yīng)用并不適應(yīng)，因而，首先要承認(rèn)這種變革的積極性、迫切性，對于自己不太熟練的領(lǐng)域、技術(shù)、知識，要積極主動的學(xué)習(xí)，否則必將會被時代所淘汰。

（三）加大新媒體平臺建設(shè)的投入

新媒體主要是依托數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息處理技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)的新型信息媒介的總稱。主要以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、智能手機(jī)等為代表。集成了過去傳統(tǒng)的廣播、報紙、電視的多種功能于一身。因此，如何完善新媒體平臺的軟硬件平臺，這對于學(xué)校和教師們恐怕都要增加在這方面的投入，這可能需要更多的國家政策的扶持和主導(dǎo)。但隨著《全民健身計劃（2016—2020年）》和《健康中國2030規(guī)劃綱要》的出臺，實施全民健身計劃已然是國家的發(fā)展戰(zhàn)略，還有就是科教舉國戰(zhàn)備的實施，國家一定會為體育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]?蔣志敏，朱傳耿等?國內(nèi)外體育人口研究側(cè)重點比較分析[J]，南京體育學(xué)院學(xué)報2019年第3期：28

[2]?高柳?探討新媒體研究的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢[J]，前沿科技，2020.3：27

[3]?弋晶晶?中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指數(shù)位居世界第二[J]，中國信息界，2018.12：24

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作者簡介：梁泳文，1974年7月出生，男，漢族，廣東高州市，本科，講師，研究方向：體育教育。