初中體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

龔顯寶

摘?要：初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中，常常因?yàn)閷?duì)體育認(rèn)識(shí)不到位、缺乏體育興趣、體育技能掌握不足等問題，出現(xiàn)體育方面的問題，影響了學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)。為了解決學(xué)生的這些問題，讓學(xué)生重視體育、利用好體育學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生的生活、問題、合作、實(shí)踐等展開了探索，想要健全學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);學(xué)生;體育素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是希望學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)毅的精神，能夠掌握體育鍛煉的方法，用自己的能力達(dá)到體育學(xué)習(xí)的效果。教師可以在生活中培養(yǎng)學(xué)生的健康體育素養(yǎng)，讓學(xué)生了解怎樣在生活中保持健康的方式，做好體育鍛煉的準(zhǔn)備工作;教師可以在問題中培養(yǎng)學(xué)生的分析體育素養(yǎng)，使學(xué)生在思考體育鍛煉問題的時(shí)候，形成動(dòng)腦分析的體育素養(yǎng)，懂得自主探索;教師可以在合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通體育素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置合作的空間，讓學(xué)生在默契培養(yǎng)的過程中懂得開口交流溝通;教師可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)體育素養(yǎng)，使學(xué)生在完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，形成勇于參與，敢于體驗(yàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的健康體育素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是想要讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的生長(zhǎng)環(huán)境。教師可以立足學(xué)生的日常生活鍛煉對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道體育鍛煉的意義，了解怎樣做好體育鍛煉前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生遇到意外傷害的時(shí)候，能夠鎮(zhèn)定處理，保持冷靜。

在學(xué)習(xí)“體育與健康理論知識(shí)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解體育鍛煉的意義，知道怎樣保持體育健康，先在教學(xué)中為學(xué)生講解了體育鍛煉的作用，讓學(xué)生了解體育與身體各器官系統(tǒng)的聯(lián)系。學(xué)生在聆聽的過程中，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉背后涉及身體各器官的發(fā)展，能夠消除疲勞，增強(qiáng)免疫力;接著，筆者又向?qū)W生介紹了運(yùn)動(dòng)前的調(diào)節(jié)方法，諸如呼吸調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法、宣泄調(diào)節(jié)法等，讓學(xué)生消除情緒上的不安。學(xué)生對(duì)呼吸調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法、宣泄調(diào)節(jié)法等方法進(jìn)行了嘗試，掌握了調(diào)節(jié)的要領(lǐng);筆者重點(diǎn)講解了遇到意外傷害時(shí)候應(yīng)該采取的措施，讓學(xué)生保持冷靜，呼救求援，做好止血、人工呼吸、心肺復(fù)蘇等工作。學(xué)生掌握了救援的技巧后，表示會(huì)冷靜處理意外傷害。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的生活鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的健康體育素養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

二、在問題中培養(yǎng)學(xué)生的分析體育素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是為了將學(xué)生帶入到體育的世界，喚醒學(xué)生的自主性。教師可以立足學(xué)生體育鍛煉中出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，自覺地探索科學(xué)的鍛煉方式，懂得要問題及時(shí)解決，幫助學(xué)生掌握體育練習(xí)的技巧。

在學(xué)習(xí)“羽毛球”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解羽毛拍握拍的方法，熟悉羽毛球的技巧，在教學(xué)中組織學(xué)生展開了羽毛球訓(xùn)練，并利用手機(jī)記錄了學(xué)生訓(xùn)練的情況，對(duì)學(xué)生使用羽毛球過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯總和分析，展開了專項(xiàng)指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解了自己羽毛球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問題，對(duì)如何正反手握拍進(jìn)行了反思，增加了顛球、停球、接傳球的練習(xí)，獲得了羽毛球的“球感”，能夠熟練地發(fā)球、正手挑球，靈活移動(dòng)等。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，為學(xué)生解答。學(xué)生在與筆者對(duì)話的過程中，認(rèn)識(shí)到打羽毛球是要依靠技巧和靈活度的，形成了積極動(dòng)腦的意識(shí)。這樣，筆者通過在問題中培養(yǎng)學(xué)生的分析體育素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的反思。

三、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通體育素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是想要擴(kuò)大學(xué)生體育交流的范圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能量。教師可以立足學(xué)生的合作溝通對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生看到集體的存在，知道如何在團(tuán)體合作中與他人積極溝通，共同為體育貢獻(xiàn)力量，使學(xué)生了解體育競(jìng)技中的合作體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)“花樣跳繩”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解花樣跳繩的內(nèi)容，知道怎樣進(jìn)行花樣跳繩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生合作完成花樣跳繩。學(xué)生在合作跳繩的過程中，發(fā)現(xiàn)練習(xí)跳繩的時(shí)候只顧自己是不夠的，還要與自己的小伙伴相互配合。學(xué)生嘗試變換跳繩的節(jié)奏和速度來保持一致，熟悉跳繩的動(dòng)作。學(xué)生還在交流溝通中增加了腿部力量練習(xí)和上下肢協(xié)調(diào)練習(xí)，掌握了高抬腿跳、前踢腿跳、弓步跳、鐘擺跳等方法。這樣，筆者通過組織學(xué)生合作，讓學(xué)生在合作中調(diào)整訓(xùn)練的步伐，培養(yǎng)了學(xué)生積極溝通的體育素養(yǎng)。

四、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)體育素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的技能。教師可以立足學(xué)生的實(shí)踐參與情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白進(jìn)行體育鍛煉是要尊重體育動(dòng)作的，不能私改亂造，要規(guī)范自己的行為，在一招一式中增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“武術(shù)”時(shí)，筆者為學(xué)生講解了健身短棍的用法，讓學(xué)生熟悉健身短棍的動(dòng)作，能夠靈活換棍、劈棍等。筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在站立不挺拔、持棍無力的問題，便讓學(xué)生保持身體挺直站立，做到兩腿夾緊、收腹挺胸、頭部擺正，右手持棍垂直。學(xué)生在實(shí)際鍛煉的過程中，發(fā)現(xiàn)武術(shù)的一招一式都不能馬虎，一定要做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐出真知的意義，積極投身到健身短棍的學(xué)習(xí)中，掌握了換棍、劈棍等技巧，獲得了強(qiáng)烈的體驗(yàn)。這樣，筆者通過在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)體育素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)體育有了深刻的印象。

總之，本文通過在生活中培養(yǎng)學(xué)生的健康體育素養(yǎng)、在問題中培養(yǎng)學(xué)生的分析體育素養(yǎng)、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通體育素養(yǎng)、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)體育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生展開了體育指導(dǎo)，讓學(xué)生了解了體育學(xué)習(xí)也是要講究科學(xué)的方法的，不能盲目鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，養(yǎng)成了健康的生活習(xí)慣，遇到不理解的問題可以積極思考，在合作中加強(qiáng)了溝通，掌握了體育參與的技能。學(xué)生感受到了體育學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生了探索體育的動(dòng)力。教師針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了靈活教學(xué)，看到了學(xué)生的變化，總結(jié)了適宜學(xué)生的教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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