淺析幼兒的音樂感知與表達

石敏

摘要：隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，幼兒教師認識到要提升幼兒的藝術興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)。但部分教師存在一些教學誤區(qū)，在音樂教學中只是機械教授幼兒歌曲，沒有使幼兒深刻體會其中的音樂美，不利于幼兒音樂感知與表達能力的培養(yǎng)。因此，幼兒教師應改變傳統(tǒng)教學理念，在音樂教學中激發(fā)幼兒音樂興趣，引發(fā)幼兒對音樂的想象和鑒賞，促進幼兒音樂感知與表達能力的提高。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;感知與表達

音樂感知與表達是指幼兒感受、理解音樂，通過演唱表達情感的能力。在幼兒園教學中，教師要全面探索音樂的節(jié)奏、旋律、風格和形象，提升自身的音樂教學素養(yǎng)，靈活開展音樂教學活動，才能增強幼兒的音樂體驗。大部分幼兒都對音樂有強烈的興趣，教師可以通過朗讀、肢體動作等教學加深幼兒對音樂的理解，促進幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、幼兒音樂感知與表達能力的培養(yǎng)意義

幼兒音樂教學需要將動作、音樂等融合在一起，鍛煉幼兒藝術綜合能力，激發(fā)幼兒的活力和情感，使幼兒掌握其中的音樂要素，促進幼兒全面綜合的成長。首先，培養(yǎng)幼兒音樂感知與表達能力能發(fā)展幼兒的情感。音樂中蘊含了人文要素，與幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系，能影響幼兒的情緒，如歡快明亮的音樂能使幼兒興奮，慢節(jié)奏的音樂能安撫幼兒的情緒，幼兒階段正是幼兒情緒發(fā)展的關鍵時期，在這一階段培養(yǎng)幼兒的音樂感知與表達能力能夠使幼兒形成健康的心理品質，增強幼兒在音樂教學中的情感體驗。其次，幼兒在創(chuàng)新創(chuàng)造上有很大的潛能，培養(yǎng)幼兒的感知與表達能力能激發(fā)出幼兒這一潛能，使幼兒學會如何正確地表達自己的思想和情感，促使幼兒獲得個性化的發(fā)展。最后，音樂感知與表達能力能使幼兒客觀認識事物，感受到音樂風格、情緒的變化，促進幼兒音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、幼兒音樂感知與表達能力的培養(yǎng)策略

（一）朗誦音樂歌詞，鍛煉語言能力

語言是人們交流和表達的主要媒介，人們在語言表達中會加入一些微小的節(jié)奏來傳遞情緒，幼兒的年齡較小，認知能力的發(fā)展的還不成熟，教師可以利用語言節(jié)奏來鍛煉幼兒的音樂感知和表達能力。例如在《老師我愛你》的教學中，教師可以用多媒體播放兒歌《老師像媽媽》，讓幼兒在傾聽中理解兒歌內(nèi)容。接著為幼兒演示兒歌的朗讀方式，讓幼兒充滿感情的朗讀兒歌，鍛煉幼兒的情感表達能力，使幼兒感受到教師對自己的關心和愛護，再學唱歌曲《我上幼兒園》或者《我愛上幼兒園》。在兒歌朗讀中，不僅能鍛煉幼兒對語言節(jié)奏的把握，還能降低幼兒教學的難度，有利于語言和音樂的統(tǒng)合，促進幼兒音樂感知和表達能力的提升。而且語言音樂的重要組成部分，將語言運用到音樂教學中能提高音樂課堂的節(jié)奏感，使幼兒感受音樂的美好。

（二）利用肢體動作，豐富幼兒感知

幼兒處于形象思維階段，在日常生活中充滿了活力，總想著探索新鮮事物，具有好動、愛玩的年齡特點。而且幼兒對事物的認識大部分來源于自己的感知和親身實踐。因此，在培養(yǎng)幼兒音樂感知與表達能力的過程中，教師可以利用肢體動作提高幼兒在課堂中的參與興趣，在動作中感知和表達歌曲，這樣既符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，也滿足了幼兒在音樂教學中的需求。例如在《多變的表情》的教學中，教師可以先開展誰來了的游戲，播放游戲錄音，錄音說出什么情緒，幼兒就做出相應的表情，從而調(diào)動起幼兒的興趣。接著為幼兒出示不同的情景，如上臺領獎、帽子丟失、到游樂園玩耍、寫作業(yè)等，讓幼兒思考這些情景該用哪些表情表示，體會情緒真正的含義。之后在大屏幕上播放表情操，帶領幼兒一邊學習視頻中的動作一邊跟唱視頻中的音樂，以此來解決抽象的教學知識，在動手動嘴的過程中提高幼兒的感知與表達能力。另外，在肢體教學中，教師應考慮到幼兒的發(fā)展情況，不要設計過于困難的動作，這樣才能增強幼兒的學習體驗，使幼兒懂得借助動作表達。

（三）欣賞打擊樂，增強幼兒節(jié)奏感

打擊樂是比較直接、有效的音樂教學方式，幼兒可以根據(jù)打擊樂的速度、節(jié)拍、聲音大小等體會音樂的節(jié)奏感。打擊樂在幼兒教學中比較容易實現(xiàn)，教學形式也多種多樣，利于幼兒的模仿，教師可以帶領幼兒通過拍手、拍桌子、敲玩具等方式發(fā)出不同的節(jié)奏，吸引幼兒對教學活動的注意力。例如在《國旗我愛你》的教學中，教師可以先展示國旗的圖片，讓幼兒觀察國旗是由什么組成的，有哪些顏色。接著播放歌曲《國旗國旗我愛你》，讓幼兒欣賞音樂，教師用手指輕輕在桌子上打出節(jié)奏，再由教師帶領幼兒唱歌并在桌子上敲打，使幼兒快速掌握音樂的節(jié)奏。最后再由幼兒獨立歌唱和打擊節(jié)奏，在這一過程中增加幼兒對音樂的感知，在打擊中表達自己的音樂情緒，促進幼兒音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園音樂教學中，教師應重視幼兒音樂感知與表達能力的培養(yǎng)，結合幼兒的年齡特點選擇教學方式，通過朗讀活動鍛煉幼兒語言能力，在肢體動作中深化幼兒的音樂感知，利用打擊音樂的方式增強幼兒的節(jié)奏感，以此來提升幼兒的音樂素養(yǎng)，增強幼兒園音樂教學的效果。

參考文獻：

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