基于“課前—課堂—課后”環(huán)節(jié)全面構(gòu)建初中物理高效課堂

阿米娜·買提肉孜

摘要：課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要形式，不論是現(xiàn)在，還是將來，學(xué)校都是教學(xué)的主要陣地。物理教學(xué)的目標(biāo)也要基本在課堂教學(xué)中完成，課前的教學(xué)準(zhǔn)備和課后的總結(jié)都是為了更好的課堂教學(xué)。高效課堂就是要改變之前的教學(xué)方式，不再僅僅是教師講，學(xué)生聽這種模式了，教師和學(xué)生在課堂中要互動起來，讓學(xué)生課堂中發(fā)表自己的見解，教師和學(xué)生們一起探討物理知識，讓學(xué)生可以在課堂上進行自主思考。教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授知識還要教給孩子們掌握知識的有效方法，這一點是教師們最容易忽視的一點，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。本文就如何建設(shè)高效的物理課堂進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：全面構(gòu)建;初中物理;高效課堂

序言：

打造高效課堂是當(dāng)今課改的一項重要工作，每一位教師都想在自己的每一節(jié)課中取得良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為要想擁有良好的教學(xué)效果首要從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，除此之外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)方法。

一、課前導(dǎo)入設(shè)計：精準(zhǔn)目標(biāo)，為高效課堂“奠定基礎(chǔ)”

新課標(biāo)中要求要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點運用不同的教學(xué)方式和活動，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的特點和需要。這就要求教師要認(rèn)真的進行課前準(zhǔn)備，了解這一階段學(xué)生的心理特點，根據(jù)他們的需求來選擇合適的教學(xué)方法。教師的教學(xué)目標(biāo)也要難易適中，不要讓學(xué)生產(chǎn)生太難或者太容易的想法，當(dāng)完成一個階段的學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生有種“戰(zhàn)勝困難”的喜悅感。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到每一個學(xué)生，要根據(jù)他們的現(xiàn)實情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定好教學(xué)目標(biāo)的難易程度，要將高、中、低三個層次的學(xué)生都照顧到，讓每一個學(xué)生都可以滿足自己需求，要避免一概而論。

1.五分鐘溫故：深入了解學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)的學(xué)生都希望得到教師的肯定，教師可以利用五分鐘的時間組織回顧小知的活動，讓學(xué)生在上課前進行上節(jié)課知識的總結(jié)和概括，對于表現(xiàn)好學(xué)生給予肯定與表揚，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課前幾分鐘的復(fù)習(xí)活動的開展過程中，教師要觀察學(xué)生在活動過程中參與程度，要基本了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握程度，知道哪些知識學(xué)生掌握的不是很好。教師在教學(xué)過程中不時的穿插之前的知識，在以往知識的基礎(chǔ)上引出新知識，提高教學(xué)質(zhì)量，這一舉措可以將課上的學(xué)習(xí)時間充分的利用起來，鞏固之前的知識，也消除了學(xué)生可能聽不懂或者接受不了的可能性。同時，教師在教學(xué)中引用的問題最好是我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嵗?，讓學(xué)生知道他們學(xué)習(xí)的知識是可以運用到自己的日常生活中的它們可以解決我們現(xiàn)實中遇到的問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生去尋找生活中的物理知識和問題還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。

2.多媒體運用，創(chuàng)設(shè)課堂情境

多媒體和電子白板是現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，利用這些工具可以讓教師在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中進行教學(xué)，可以幫助教師查找資料，豐富課堂上的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)更加生動有趣，為教學(xué)帶來了很大的便利。一個好的開始是成功的一半，在課程的開始營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生整節(jié)課都感覺輕松愉快，全身心的投入到課堂教學(xué)中。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和需求，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂的開始就將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)情景中，再提出一些和物理知識相關(guān)的問題，引起學(xué)生的思考，正式開始課堂教學(xué)。

二、課中環(huán)節(jié)設(shè)計：環(huán)環(huán)相扣，為高效課堂“插上翅膀”

都說興趣是最好的老師，在物理教學(xué)的中，最常出現(xiàn)的情景就是教師講自己的，學(xué)生“玩”自己的，整個課堂教學(xué)進行并不是很好。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生覺得教師所講的知識枯燥無味，完全沒有興趣聽。教師的講解不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以通過視頻或者動畫讓學(xué)生更加直觀的了解物理知識，直接刺激學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.課前導(dǎo)入，說明目標(biāo)

有趣生動的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在進入課堂后可以將一些有趣的物理小故事或者是一些物理學(xué)家的生平故事，將學(xué)生的思緒拉到物理學(xué)習(xí)上來，然后再進行本節(jié)課程的“主題”。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的聽課效率，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)中教師可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提綱先告知學(xué)生，或者借助導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生先開展自學(xué)，通過學(xué)生的自學(xué)來提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的熟悉程度，為接下來的課堂教學(xué)順利開展打下基礎(chǔ)。為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)情況教師可以進行課堂提問，或者是以比賽的方式進行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己那些知識在自學(xué)的過程在沒有注意到的，那些知識是在預(yù)習(xí)自學(xué)的過程中不能理解的，在課堂上可以有目的性的聽講。

3.小組合作，共同探究

小組合作是教學(xué)中常見的輔助教學(xué)手段，學(xué)生的合作能力是比學(xué)習(xí)知識更重要的一種能力。在課堂中進行小組學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生之間以及教師和學(xué)生的信息交流，讓學(xué)生了解別人對同一知識的不同看法和學(xué)習(xí)方法，刺激學(xué)生從不同的方面、角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題和發(fā)散性思維。

三、課下關(guān)注：形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護航

要想建設(shè)高效的物理課堂離不開良好的教學(xué)習(xí)慣，只有學(xué)生有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠保障課堂學(xué)習(xí)不打折扣，因此，除了課下給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)之外，更需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要教師、學(xué)生和家長的方面的堅持。

結(jié)語：

總而言之，打造高效的物理課堂。將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)有機的整合在一起并不是一件容易的事。教師要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究，提高自己的教師素養(yǎng)、教學(xué)水平，為打造高效課堂不懈努力，要堅持不斷地更新自己的觀念，提高自己的教學(xué)水平，用于進行創(chuàng)新實踐。

參考文獻：

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