小學英語教育中合作學習教學模式的運用分析

李慧

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，人們的生活方式也隨之改變了很多，國家對于教育的重視程度有了顯著性的提升。在社會改革變化的同時，教育體質的改革也成為了重中之重，大家需要對英語教育更加重視，在教育方式上不斷進行提升和創(chuàng)新。在如今的小學英語教育中，合作學習成為了一種尤為重要的教育模式和方法，我們要了解關于合作學習對于小學英語教育的必要性和不可或缺性，這種合作學習的模式為教育水平的提升做了非常大的貢獻。與傳統(tǒng)的教學方式來比較，合作學習的模式不僅能調動和激發(fā)學生對于學習的積極性與主動性，對以往學生的被動學習方式來說是很大的改觀，實現(xiàn)了提升教育水平、提升課堂效率的目標。所以首先得明確在合作學習英語教學中存在的誤區(qū)，意識到合作學習的意義，才能更好地采取有效地舉措，幫助學生更好地學習英語。

關鍵詞：小學英語;合作學習;教學模式

引言：

當前的小學英語教學，相對于傳統(tǒng)的教學理念和教學重點來說，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。所以教師在開展英語教學工作當中，采取有效的決策和手段來激發(fā)學生的學習興趣和動力是非常有必要的。學生的學習興趣和學習的自主性得到了提高，才能真正的實現(xiàn)教學水平的提升。但是就目前的教學工作開展情況而言，傳統(tǒng)的教學方式還是教師們廣泛地應用，使教育教學水平的提高這一目標在實現(xiàn)的過程中受到了很大的阻礙。這就需要教師們對傳統(tǒng)的現(xiàn)有的教學方式進行很大程度上的轉變，采用科學的教學手段來進行創(chuàng)新。合作教學模式已經(jīng)成為了新型教育模式中最為廣泛應用的一種，這種教育模式能夠讓學生在學習的過程中，更好的來體現(xiàn)合作精神，提升學生對課堂的參與度，讓學生對于學習的積極主動性充分的展現(xiàn)出來。促進學生相互之間的交流，鼓勵學生之間進行相互合作，使合作學習教學模式更好地開展。

一、合作學習模式在小學英語學習中的主要表現(xiàn)內容

隨著教育教學工作的不斷改革與發(fā)展，對于目前的教學工作而言，合作學習已經(jīng)成為了一種必不可少的教學手段，在教師的教學中和學生的學習中已經(jīng)廣泛的應用。合作學習的主要內涵就是在教育教學工作的開展過程中，對于知識難度系數(shù)較大的課程，或者學習任務量繁重的課程，在小組內進行合理的分配。學生通過在小組內各自完成老師布置的學習任務，然后將通過討論所取得的答案與其他同學進行分享，在很大程度上改善了學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，也讓學生對于一些知識量較大或者比較難的課程的學習上提高了效率。

二、小學英語合作學習的作用和優(yōu)勢

1、學生在課堂上主體地位的展現(xiàn)

合作學習的學模式是為了讓學生能夠在學習中更好的自由交流，展現(xiàn)學生的自主性和積極性，創(chuàng)設一個和諧美好的學習環(huán)境，提升學生學習的自主意識。傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直是占主導地位，扮演的是知識講述者的角色，在這種氛圍下，學生在很被動的學習。但是相比之下在合作學習中老師扮演的角色就會更多，教師成為了教學工作的組織者、指導者還有傾聽者，和學生一起參與到課堂當中，這樣的合作學習模式能讓教師與學生的關系更加的和諧。在平等交流的情況下，每一個學生都可以參與到活動中來，然后參與的機會也是平等的。合作學習的方式更利于學生之間互幫互助，為學生成為主體而提供了非常好的平臺，更能挖掘學生的特點和潛在的能力。

2、提高學生的學習效率

在現(xiàn)階段的小學英語教學工作中，學生所要學習的課程非常多，知識量大，大大增高了學習的難度，這種情況也讓教師的教學壓力特別大。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的學習效率普遍都不太高，許多老師制定的教學目標和任務都無法順利的完成。但是合作學習的教學模式就很大程度上改善了這一弊端，教師能夠將學生學習的任務進行合理化分配，降低所要學習的量，提高學習的質量。學生在合作的學習方式中互相交流，來實現(xiàn)需各自完成的學習任務，極大地促進了學習的效率。尤其是在小學英語教學工作的開展當中，合作學習模式的作用尤為明顯，老師和學生在應對一些比較繁雜的課程和學習內容時，能開展的得心應手，很大程度上提升了課堂的學習效率。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和能力

合作學習的教學模式在小學英語教學中應用后，對學生的合作能力是一個很好的鍛煉，同時也能更好地提升學生的合作能意識和合作能力。老師在運用合作學習這種教學模式的情況下，也在潛移默化中轉變了學生的意識。讓學生能從被動學習轉化為主動學習，讓他們清楚地知道學習任務還可以用另外一種方式來完成，對學生的團隊協(xié)作意識進行培養(yǎng)。在合作學習模式的使用過程中，學生也會自主地把相關的學習任務進行合理化的分配，實現(xiàn)合作學習的目的，提升英語學習的效率。

三、合作學習模式在小學英語教學中的具體運用策略

1、制定明確的教學目標

為了確保合作學習模式對于小學英語教學達到良好的效果，小學英語教師必須要明確他們的教學目標，從而使教學教育工作順利的開展。在制定目標的過程中，教師首先要對每個學生的學習情況基本清楚，然后再根據(jù)學生的實際情況，合理的制定教學目標，這樣才能更好的提升學生的積極性和自信心。教師在教學的過程中應當對學生講解學習目標，讓學生在明確的目標下更好的完成學習任務，避免出現(xiàn)偏離實際這一情況的發(fā)生。教師在合作學習模式時，需要給學生更多空間讓他們去發(fā)揮，讓他們有效率、有質量的完成學習任務。

2、進行科學合理化的分組

科學合理化的分組也是合作學習模式順利進行的關鍵，每個組內的學生應該是互補的，這樣才能提升學習效率。教師在分組之前必須對學生的學習能力，還有性格等各方面做以準確的分析，把各方面的因素都考慮進去。讓學生之間相互學習，互幫互助，共同進步，實現(xiàn)教學質量的提升。

3、強化管理

為了在教學活動開展過程中將合作學習的優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來，教師必須強化課堂管理。小學階段的學生自制力相對沒有那么強，在學習過程中會經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要老師強化監(jiān)督。在學生們討論問題的過程中，，教師要適當?shù)剡M行指導與巡視，避免學生在討論的過程中出現(xiàn)了爭執(zhí)，提醒學生要盡量控制音量，時時刻刻遵守課堂紀律，營造良好的學習氛圍。

結語：

英語學習對于學生之后發(fā)展有著至關重要的影響，合作學習模式能夠更好地幫助學生學習英語，提高學習成績，在教學工作中，應當多采用合作教學這種模式來更好地完成教學目標，提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]許冬梅.小學英語教學中合作學習模式的運用探討[J].考試周刊，2017 （80）：76.

[2]高雅.小學英語教學中合作學習教學模式的運 用淺析[J].考試周刊，2018 （11）：110.