初中地理地圖教學(xué)策略探究

朱智

【內(nèi)容摘要】地圖是地理學(xué)科重要的教學(xué)組成部分，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)都離不開地圖。本文主要針對如何在初中地理教學(xué)中更好地開展地圖教學(xué)進行了討論和分析，并提出了相應(yīng)的建議，希望對相關(guān)工作者的工作起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理 地圖教學(xué) 策略探究

地圖是地理教材的重要組成部分，相較于一般的插圖，地圖包含著更多的地理信息，地圖可以直觀地反映出物體的空間位置和分布，同時可以表示其形態(tài)。因此有人曾經(jīng)提出，地圖不單單是地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具，更是一本最為直觀的地理課本。因此，教師在充分地理解初中地理教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)中積極應(yīng)用地圖教學(xué)。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，總結(jié)了在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的幾點建議。

一、應(yīng)用地圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育改革的推進越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，同時興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。筆者認(rèn)為利用地圖教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個方面人手，首先，教師要加強地圖教學(xué)與學(xué)生興趣點之間的聯(lián)系，以學(xué)生興趣作為媒介可以更加順利地將地圖教學(xué)引進地理課堂，增加學(xué)生對于地圖教學(xué)的接受程度。例如，筆者在開展《美國》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，了解到班內(nèi)的很多學(xué)生喜歡美國的NBA，于是，在正式開始教學(xué)之前，筆者為學(xué)生布置了一個可選任務(wù)：根據(jù)自己的了解，繪制一張美國NBA球隊的地理分布圖，并結(jié)合自己的認(rèn)識，探尋這些球隊名稱的由來。例如我國著名運動員姚明曾效力的火箭隊，為什么球隊名稱要叫“火箭”？結(jié)合休斯頓當(dāng)?shù)氐木唧w情況可以得知，休斯頓一直是美國著名的航天城。其他類似的底特律活塞隊，隊名的由來也是因為底特律當(dāng)?shù)匕l(fā)達的汽車制造業(yè)，底特律活塞隊的老板一直從事著活塞制造的產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在繪制地圖的同時加深當(dāng)?shù)匕l(fā)展同地理位置的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望①。其次，教師要加地圖教學(xué)同生活的聯(lián)系。例如在“與學(xué)生談地理”的教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生展示了男子短跑運動員的相關(guān)資料，資料中顯示了各人種在短跑項目中所占的人數(shù)比例，學(xué)生可以很容易地注意到黑人的人數(shù)在短跑項目中不僅占據(jù)著非常大的比重，同時成績也普遍分布于優(yōu)勢區(qū)間，接著向同學(xué)們列舉一些運動員的詳細(xì)資料和這些運動員家鄉(xiāng)在地圖上的分布，最后向同學(xué)們拋出問題：為什么非洲和美洲的黑人運動員，在中長跑的項目中可以經(jīng)常取得好成績？引導(dǎo)學(xué)生進行思考和總結(jié)，最后得出結(jié)論：高原地區(qū)的居民由于從小便生活在低含氧量的環(huán)境中，因此相較于其他地區(qū)的人們在缺氧的耐受能力方面有優(yōu)勢②。

二、圖文結(jié)合、實現(xiàn)更好地記憶效果

地圖教學(xué)相較于傳統(tǒng)文字教學(xué)擁有著更強的直觀性，可以實現(xiàn)學(xué)生記憶效率的提高，但是教師要有機地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與地圖教學(xué)。現(xiàn)實中很多教師過分強調(diào)教學(xué)形式的創(chuàng)新，在課堂上大范圍地鋪行地圖教學(xué)，不僅沒有實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，反而使學(xué)生的記憶效率有所降低。每個學(xué)生都是獨立的個體，在個人的接受能力和記憶習(xí)慣等方面都存在差異，有的學(xué)生對直觀的教學(xué)內(nèi)容有記憶優(yōu)勢，而有的學(xué)生則不擅于直觀內(nèi)容的記憶，更習(xí)慣于記憶文字內(nèi)容，因此，教師在進行教學(xué)形式的設(shè)計時要綜合多種教學(xué)方式，以實現(xiàn)學(xué)生更好的記憶效果。筆者在幫助學(xué)生記憶中國34個省級行政單位的時候，首先向同學(xué)們展示地圖，按照南方和北方，高原地區(qū)和平原地區(qū)、沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)等歸類方式對地圖進行分類講解。以此同時，筆者也為學(xué)生提供了相應(yīng)的文字記憶方式“兩湖兩廣兩河山（湖南湖北廣東廣西河南河北山東山西），五江云貴福吉安（江蘇江西浙江新疆黑龍江云南貴州福建吉林安徽），四西二寧青甘陜（四川西藏寧夏遼寧青海甘肅陜西），港澳內(nèi)臺北上天（香港澳門內(nèi)蒙古臺灣北京上海天津）”通過結(jié)合多種教學(xué)方式的有機結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的選擇機會，進而實現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果③。

三、動手實踐、加深學(xué)生對于地圖的理解

教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者相關(guān)能力的提升，在地理教學(xué)中同樣的地圖不能僅作為教師的教具存在，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用地圖促進自身地理知識的學(xué)習(xí)。具體的實施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的所學(xué)知識在地圖上進行顯示。例如，在進行《中國地形》的教學(xué)中，筆者首先對學(xué)生進行了畫圖方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到山脈，河流等在地圖上的規(guī)范表示，接著具體到我國的整體的地形構(gòu)成，最后引導(dǎo)學(xué)生分成小組，在我國行政區(qū)空白圖上畫出主要的山脈分布，完成之后小組內(nèi)部和小組之間進行評價。通過引導(dǎo)學(xué)會進行簡單的地圖繪制，一方面可以使學(xué)生進行更好地了解地圖的構(gòu)成，加深對地圖的理解，另一個方面可以提升學(xué)生運用地圖的能力

結(jié)束語

綜上所述，為了提升地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效性，教師應(yīng)當(dāng)加強課堂知識學(xué)生興趣點與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分結(jié)合地圖教學(xué)與其他教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，實現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提高。

【注釋】

①劉緒新.談解讀初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的意義[J]，才智，2019（12）：23.

②李陽蘭，淺談地圖在初中地理教學(xué)中的作用[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

③常伍元，如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性[j].甘肅教育，2018（24）：71.

④朱硯.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的相關(guān)方法探討[J].中國校外教育，2018（26）：59-60.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué)）