王吳娟
【內(nèi)容摘要】高中生歷史閱讀能力的欠缺,直接導(dǎo)致的后果就是高考成績(jī)的不理想。故而提高高中生的歷史閱讀能力顯得至關(guān)重要,本文旨在探析家庭教育資源在高中生歷史閱讀能力中的具體運(yùn)用,通過(guò)分析具體的運(yùn)用途徑和方法,以期高中生的歷史閱讀能力能夠得到提高。
【關(guān)鍵詞】家庭教育資源 高中生歷史閱讀能力 運(yùn)用
通過(guò)對(duì)本地學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高中生的歷史閱讀能力不甚樂(lè)觀,很多學(xué)生的因?yàn)闅v史閱讀能力的限制,導(dǎo)致在解題過(guò)程中困難重重。家庭教育資源包括家庭教育觀念、家庭氛圍、父母與孩子之間的溝通與交流、家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。家庭教育要充分開(kāi)發(fā)和利用這些資源,以幫助高中生歷史閱讀能力的不斷提高。
一、創(chuàng)建良好的家庭教育氛圍
高中生歷史閱讀的興趣離不開(kāi)家庭教育的培養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生,因?yàn)槿^尚未完全形成,這個(gè)時(shí)期的高中學(xué)生最容易受到他人的影響。所以,在家庭教育過(guò)程中,家長(zhǎng)要積極創(chuàng)造各種條件,作為教育者的父母要做到以身作則,在閑暇時(shí)間多閱讀歷史經(jīng)典讀物,起到表率和榜樣作用,努力營(yíng)造濃厚的家庭歷史閱讀氛圍和環(huán)境,讓高中生能夠在家庭閱讀的環(huán)境中得到熏陶,以培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,在這種濃厚的閱讀環(huán)境的影響下,愛(ài)上歷史閱讀。只有真正喜歡上了閱讀,才會(huì)在這種興趣的指引下,多讀經(jīng)典有益的歷史書(shū)籍,從而提高高中生的歷史閱讀能力。
二、父母多與孩子溝通交流
在歷史閱讀過(guò)程中,父母要與孩子之間保持多渠道多頻次的溝通交流,因?yàn)橥ㄟ^(guò)多頻率的溝通交流一方面可以解決孩子在閱讀中遇到的問(wèn)題,排解他們心中的疑惑和不解。另一方面,可以增加孩子在不同方面對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,從而開(kāi)闊孩子的眼界,增加他們的歷史知識(shí)面。高中學(xué)生因?yàn)槿松啔v有限,對(duì)事物的辨識(shí)能力也有限,作為父母,在與孩子交流思想與知識(shí)的過(guò)程中,還要注重對(duì)孩子的正確引導(dǎo),父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)選擇歷史讀物,知道什么歷史書(shū)籍該讀,什么書(shū)不該讀;并且教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用閱讀歷史書(shū)籍的方法,知道什么方法是有效的是可取的,避免孩子走入閱讀誤區(qū)。
三、逐步改變家庭教育觀念
在我們國(guó)家學(xué)習(xí)和成績(jī)至上一直是家庭和學(xué)校的主導(dǎo)教育觀念,雖然新課改在逐步推進(jìn),但素質(zhì)教育的理念在我國(guó)尚未真正落實(shí),應(yīng)試教育仍占主要地位。應(yīng)試教育觀念對(duì)中國(guó)每一個(gè)家庭的影響根深蒂固,很多家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)才是第一位的,孩子只要學(xué)會(huì)了課本知識(shí),其他亂七八糟的書(shū)籍都是沒(méi)必要讀的,但是隨著高考文科綜合考核的越來(lái)越靈活,尤其是歷史知識(shí)的博大精深,課本的篇幅更不可能過(guò)多的容納歷史知識(shí),且對(duì)高中生的要求已經(jīng)不僅僅局限于課本知識(shí)了。課本知識(shí)固然重要,但是歷史高考中將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用上,所以,歷史閱讀顯得至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變這種局限的教育觀念,讓孩子接觸更多更廣泛的歷史知識(shí),逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的理念,注重孩子歷史閱讀能力的綜合提高。
四、帶孩子走進(jìn)歷史
閱讀歷史書(shū)籍的目的是為了了解歷史知識(shí),擴(kuò)大高中生的歷史知識(shí)面,提高閱讀能力。為了孩子能夠更加深刻的理解歷史知識(shí),父母要?jiǎng)?chuàng)造條件,經(jīng)常帶孩子參觀和游覽歷史博物館、歷史名勝古跡等。在真正的實(shí)踐中,不斷深化孩子的歷史認(rèn)識(shí),體驗(yàn)前輩們的對(duì)于歷史的奉獻(xiàn),感悟中國(guó)歷史的博大精深,豐富孩子的歷史情感體驗(yàn)。這樣,會(huì)讓孩子置身于真實(shí)的歷史環(huán)境中,將自己平時(shí)的所讀所思都與實(shí)際所看相聯(lián)系,加深自己對(duì)歷史知識(shí)的理解。通過(guò)實(shí)踐,不斷完善自己的歷史知識(shí)體系,尋找自己與歷史知識(shí)之間的差距,再通過(guò)歷史書(shū)籍的重新閱讀,不斷提高自己的閱讀能力。
五、教會(huì)孩子正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)為高中生們提供了多種可供選擇的歷史學(xué)習(xí)途徑,孩子們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)歷史精品課程和閱讀經(jīng)典書(shū)籍,從而提高自己的歷史閱讀能力,但是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的紛繁復(fù)雜,讓處于青春期的高中生中很容易陷入網(wǎng)絡(luò)的不良影響中,而作為家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)篩選有利于自己閱讀資源和學(xué)習(xí)資源,而不能沉浸在網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的歡愉中不可自拔。當(dāng)然,因?yàn)楦咧猩淖钥啬芰τ邢?,作為父母一方面可以陪伴孩子閱讀歷史書(shū)籍,另一方面還要監(jiān)督孩子在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而不是娛樂(lè)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高高中生的歷史閱讀能力。
六、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看歷史劇
很多影視劇都跟歷史有關(guān),但是堪稱(chēng)精品的歷史劇卻少之甚少,很多影視劇的制作因?yàn)檫^(guò)分追求商業(yè)利益,而忽略了歷史的真實(shí)性。高中生在觀看影視劇的過(guò)程中,父母要做好必要的引導(dǎo),引導(dǎo)孩子選擇符合歷史實(shí)際的影視劇,在觀看經(jīng)典影視劇的過(guò)程中,不斷獲得更多的歷史知識(shí),豐富高中生的歷史知識(shí)面,在觀影過(guò)程中,引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己與歷史知識(shí)的差距,重新回歸歷史書(shū)籍,在書(shū)籍中找尋答案,從而提高孩子的歷史閱讀能力。
家庭教育是陪伴孩子的終身教育,父母作為家庭教育核心,要從上述6個(gè)方面人手,著力孩子歷史閱讀能力的提高,閱讀見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)。此外,家庭教育資源龐大而深厚,父母還要在平時(shí)的教育過(guò)程中,不斷開(kāi)發(fā)這些資源,以利用這些家庭教育資源,助力孩子歷史閱讀能力的提高。
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【本文系甘肅省2018年度規(guī)劃課題“高中文科生歷史閱讀能力培養(yǎng)策略研究——以隴南市武都第二中學(xué)為例(GS[2018]GHB3087)”階段研究成果?!?/p>
(作者單位:甘肅省隴南市武都第二中學(xué))