高中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞散文

丁效

【內(nèi)容摘要】隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我國高中語文教育事業(yè)也在不斷完善。如，在高中語文鑒賞散文教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)策略滿足學(xué)生多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的優(yōu)美之處，使學(xué)生更加深入分析散文的意境魅力;同時注重教導(dǎo)學(xué)生散文鑒賞的方法，使學(xué)生在鑒賞過程中把握文章的脈絡(luò)，從而提升學(xué)生的語文素質(zhì)與綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的散文欣賞能力?；诖耍挛膹膸讉€方面詳細講解教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)賞析語文散文。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教師 鑒賞散文

前言

散文對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)習(xí)散文可以深入體會大自然與人生的哲學(xué)，并激發(fā)學(xué)生熱愛生活、感受生命的喜悅與真諦之情。此外，教師通過語文散文鑒賞教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生深入感知語文散文的博大精深，提升學(xué)生的道德感知。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)初步把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)學(xué)生深入了解散文實質(zhì)的能力，不斷的擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

一、認知文章題目，了解描寫景物的方法

高中散文教學(xué)對學(xué)生提出新要求：學(xué)生應(yīng)深入賞析文章的內(nèi)涵，并掌握閱讀文章的技巧，同時做到學(xué)以致用①。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認知文章題目，文章的題目是中心內(nèi)容，大多蘊含作者的寫作背景。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解描寫景物的方法，學(xué)習(xí)文章中描繪景物段落的深刻含義。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，作者在題目中點明此篇文章的內(nèi)涵，傍晚荷塘月色的魅力。因此，教師應(yīng)注重教導(dǎo)學(xué)生賞析荷塘與月色的美感，并要求學(xué)生朗誦文章內(nèi)容，帶給學(xué)生更加深刻的含義，更加充分的認知文章題目。

荷塘月色是高中語文教學(xué)中比較具有代表性的散文，文章蘊含大量的好詞佳句。教師需要在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，并要分析具體的內(nèi)涵，突出講解學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，幫助學(xué)生認知文章內(nèi)涵，使學(xué)生領(lǐng)悟文章中描寫的景物特征，進一步把握作者的寫作情感，提升學(xué)生的語文鑒賞能力。

二、掌握文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)

散文具有明顯的特征——形散而神不散，作者運用文字將松散的內(nèi)容串聯(lián)起來，并簡明扼要的突出學(xué)生學(xué)習(xí)中心，將文章的描寫實質(zhì)與情景結(jié)合，這是學(xué)生學(xué)習(xí)散文的關(guān)鍵點之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作規(guī)律，按照時間與空間之間的轉(zhuǎn)變抓住寫作的特征，并觀察全文的寫作實質(zhì)，為學(xué)生講解文章脈絡(luò)內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

其次，教師應(yīng)掌握文章主線，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》時，教師應(yīng)以作者描寫故都的秋為主線，通過不同時間段的描寫，分別講述作者對故都的情感，突出說明作者的感受，進而突出作者的寫作手法，使學(xué)生理清文章的主線，從而更好的理清文章的脈絡(luò)，并促進學(xué)生形成整體的散文感知，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，走進文章意境

興趣能幫助學(xué)生走向成功，并促進學(xué)生走向勝利②。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生深入散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)散文知識。散文最為明顯的特征——通過寫景抒情，表達作者的情感。此外，通過文章的意象組成一幅幅優(yōu)美的畫面，教師應(yīng)利用這種畫面形成意境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把握文章的精髓，即文章的主題描寫意境，采用展開講解的方法培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，在散文中找尋作者的寫作真諦，尋找作者表達情感的關(guān)鍵詞，從詞語中感知作者的寫作心情，同時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的鑒賞情況，引導(dǎo)學(xué)生將腦海中的意象形成生動的畫面，使學(xué)生置身于優(yōu)美的環(huán)境中，以理解作者的寫作手法，促進學(xué)生鑒賞水平的提高。

四、感受文章語言，領(lǐng)悟作者情感

散文的語言優(yōu)美、深刻、有內(nèi)涵，蘊合作者的真實情感③。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言優(yōu)美之處，帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。不同的散文具有不同的特征，因此，教師應(yīng)注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以提問學(xué)生，如，從表現(xiàn)手法、表達方式、寫作內(nèi)容幾個方面說明文章的主體內(nèi)容，從而使學(xué)生真正的領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，提高學(xué)生的鑒賞能力。

此外，教師應(yīng)采取有效的策略開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言邏輯性，帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析散文內(nèi)容，掌握作者的寫作思路與文章技巧，從而為寫作積累素材，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，散文的學(xué)習(xí)對高中生來說必不可少，教師應(yīng)具備與時俱進的能力，提升自身的教學(xué)水平，積極調(diào)整語文散文課堂講解模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)明確，提升高中生散文鑒賞能力不是一蹴而就的，應(yīng)注重日常學(xué)習(xí)的積累，采用正確的方法促進學(xué)生養(yǎng)成良好的散文鑒賞習(xí)慣。積小流，成江海。在高中語文課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到有效鑒賞散文的教學(xué)目標。

【注釋】

①睢博涵，高中選修課《中國古代詩歌散文欣賞》教學(xué)策略研究[D]信陽師范學(xué)院，2017.

②辛瑩瑩.高中現(xiàn)代抒情散文教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

③張夏薇，接受美學(xué)理論在高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中的運用研究[D].閩南師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省南京市秦淮中學(xué)）