加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，走過“心理性斷乳期”

林明佐

【摘要】初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力有局限性，還處于“心理性斷乳期”階段，這個(gè)時(shí)候班主任要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，用傾聽和學(xué)生拉近距離，適當(dāng)給予贊美，促使學(xué)生樹立自信心，用換位思考的方法幫助學(xué)生解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到社會(huì)實(shí)踐中，更好地感受生活。這樣才能幫助學(xué)生盡快“斷乳”，度過青春期。基于此，本文對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走過“心理性斷乳期”作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo);心理性斷乳期;初中班主任

初中階段的學(xué)生處于青春期的關(guān)鍵階段，容易出現(xiàn)不良的情緒反應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)。這是因?yàn)樗麄兊男睦砗驼J(rèn)知還沒有完全成長(zhǎng)起來，心理學(xué)家霍林沃斯稱這個(gè)階段為“心理性斷乳期”。班主任要采用適合學(xué)生的方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理發(fā)展中存在的各種問題。

一、學(xué)會(huì)傾聽，拉近彼此距離

在“心理性斷乳期”階段，若學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，一般都會(huì)在言語和行為上表現(xiàn)出來。班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為變化，發(fā)現(xiàn)端倪，并加以解決。此時(shí)要注意傾聽學(xué)生的問題，避免直奔主題而給學(xué)生帶來不適的感覺。只有讓學(xué)生放松下來，傾訴自己的苦惱，才能幫助學(xué)生更好地解決問題。

我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生原本性格比較活潑開朗，喜歡和同學(xué)打鬧說笑，但是在近期性格卻發(fā)生了變化，變得沉默寡言。發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象后，我和該學(xué)生進(jìn)行了交流，沒有直接切中主題，而是先從閑聊家常說起?！澳銒寢屪罱€好嗎？她是不是又發(fā)明了什么新的菜品，用來給你補(bǔ)身子??！”此時(shí)該學(xué)生突然變得激動(dòng)了起來：“哼，我媽媽最近才沒心思管我呢，她忙著和我爸爸生二胎呢！”從該學(xué)生抱怨的口氣中，可以看出他的心理問題就出自于此。在此后的交流中，我傾聽該學(xué)生的話語，了解他對(duì)媽媽生二胎的看法，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生認(rèn)為媽媽生了二胎之后就不喜歡自己了。此時(shí)再進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生和其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓孩子也參與到“二胎”問題的討論中，學(xué)生認(rèn)為自己得到了尊重，該問題也迎刃而解。在傾聽的過程中，學(xué)生和教師之間的距離變得更近了。學(xué)生也會(huì)將內(nèi)心最真實(shí)的想法說出來。這樣教師就能有針對(duì)性地提出解決策略，能促使學(xué)生解決心理問題，走出困境。

二、適當(dāng)贊美，給予充分自信

羅森塔爾效應(yīng)表明，人們將孩子看成什么，怎么對(duì)待他，未來你所認(rèn)為的這些就會(huì)在孩子的身上表現(xiàn)出來。因此在班主任工作中要多給予學(xué)生贊美，鼓勵(lì)他們大膽地去做，給予他們一定的信任，這樣才能讓學(xué)生樹立自信心。班主任要注意放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

一名學(xué)生平常喜歡看漫畫，畫畫的水平也比較高，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太理想，該學(xué)生因此而感到自卑。結(jié)合這個(gè)問題，我鼓勵(lì)該學(xué)生參與到班級(jí)黑板報(bào)和班刊的制作中，擔(dān)任美術(shù)編輯，讓該學(xué)生逐步樹立了自信心。此時(shí)給予該學(xué)生一定的贊美，夸獎(jiǎng)他制作的班刊：“其他的班級(jí)也有班刊，但是我覺得我們的最好。他們都是在電腦上選擇照片，直接黏貼上去，我們的班刊是自己手繪的。”該學(xué)生立刻充滿了自信：“是的，都是我一個(gè)人畫的。”“畫得不錯(cuò)，如果再鉆研一下畫工的話，將來說不定還能當(dāng)一個(gè)畫家呢！”“我想當(dāng)一個(gè)漫畫家?！薄斑@很好，但是漫畫家也要自己編故事呢，你若能提高一下寫作的能力，有助于你畫漫畫?！边@樣就促使學(xué)生學(xué)科融合，激發(fā)其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣。在初中學(xué)生“心理性斷乳期”階段，若一味地批評(píng)學(xué)生，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，這樣他們心中就會(huì)郁積各種問題，得不到解決。因此要適當(dāng)?shù)亟o予贊美，讓學(xué)生更陽光地對(duì)待世界，促使學(xué)生有所變化。

三、換位思考，了解問題癥結(jié)

換位思考是人們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)的基本思維方式，班主任在處理學(xué)生問題的時(shí)候也要充分考慮到學(xué)生的年齡、能力等各種方面的因素，這樣才能有助于發(fā)現(xiàn)處于“心理性斷乳期”的特殊問題，能更詳細(xì)全面地了解學(xué)生面臨的問題，再制定解決方案，幫助學(xué)生解決問題。

班級(jí)中有一名學(xué)生偷偷地拿走了前排同學(xué)落在地上的錢，被發(fā)現(xiàn)后，大家都稱其“小偷”，該學(xué)生便與其他同學(xué)爭(zhēng)吵。我了解該問題后，和學(xué)生進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)他并不是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而爭(zhēng)吵，而是因?yàn)樾呃⒍a(chǎn)生的一種自我保護(hù)。結(jié)合這個(gè)問題我雙管齊下，一方面請(qǐng)求其他的同學(xué)給予這名學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，不要稱其為“小偷”，要想一下別人被辱罵之后的內(nèi)心情感。對(duì)于偷東西的學(xué)生，則引導(dǎo)其嘗試用實(shí)際行動(dòng)證明自己，不要太在意他人的眼光。此外我還了解到該學(xué)生之所以拾金而“昧”，是因?yàn)榧依锷顥l件不好，因此發(fā)起了捐助活動(dòng)，該學(xué)生得到了大家的關(guān)愛后，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向大家表示以后再也不會(huì)有小偷小摸的問題出現(xiàn)。在換位思考的過程中，班主任要放下架子，試著去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去了解學(xué)生為什么如此做。這樣更容易發(fā)現(xiàn)問題所在，同時(shí)學(xué)生也會(huì)敞開心扉，配合班主任解決問題。

四、社會(huì)實(shí)踐，感受生活艱難

在“心理性斷乳期”階段，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望他人像對(duì)待成年人一樣對(duì)待自己，但是其心理和認(rèn)識(shí)方面卻還不夠成熟。為了促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生積極展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受生活的艱辛，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己和真正的“長(zhǎng)大”之間存在的距離，有助于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

不少學(xué)生都認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己，認(rèn)為工作比學(xué)習(xí)輕松。針對(duì)這個(gè)問題，我組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開“爸爸（媽媽）的一天”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤采訪，了解家長(zhǎng)在一天內(nèi)做了一些什么，最后寫成報(bào)告，說一下自己的感受。有學(xué)生便在報(bào)道中寫道：“我選擇的是媽媽的星期天。我本來以為媽媽在星期天不用工作，會(huì)很輕松，不像我，還要做作業(yè)。但是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)不是如此，媽媽大半天都在做家務(wù)，買菜、洗衣服之類的。下午有空了，還要寫單位里的工作總結(jié)。晚上還要檢查我的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她真的很辛苦。”學(xué)生了解了家長(zhǎng)，也認(rèn)識(shí)了生活的艱辛。不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)抱有逆反心理，認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能讓他們更好地了解家長(zhǎng)的生活狀態(tài)，體會(huì)到家長(zhǎng)的不容易，從而促使他們更好地和家長(zhǎng)溝通，有助于改善親子關(guān)系。

在初中學(xué)生“心理性斷乳期”階段，若班主任能更好地幫助學(xué)生解決遇到的各種心理問題，促使其解決煩惱，那么就能幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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