初中班主任德育工作有效性的提升策略

劉吉璇

【摘要】自從新課程改革以后，素質(zhì)教育越來越受到重視，德育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的思想和言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著很重要的影響。七年級是一個處于過渡階段的年級，是對學(xué)生進(jìn)行德育最好的時機(jī)，班主任在這個時候予以學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，通過對學(xué)生進(jìn)行德育來幫助學(xué)生形成正確的人生觀。本文通過對初中班主任德育工作開展現(xiàn)狀的調(diào)查，對如何提高班主任德育工作的有效性提出了建議。

【關(guān)鍵詞】德育工作;有效性;提升策略

教書和育人是學(xué)校開展教育的主要目的，德育對學(xué)生的思維成長具有很重要的作用，并且德育工作并不是單方面的，而是從多方面來對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任不僅要做好日常的教學(xué)工作，還要關(guān)注學(xué)生的生活，用以人為本的教育思想去教育和引導(dǎo)學(xué)生。

一、初中班主任德育工作開展現(xiàn)狀

第一，教育理念存在偏差。在現(xiàn)在的初中德育工作中，大多數(shù)班主任都是采用說教式的方式對學(xué)生進(jìn)行德育，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種反感、叛逆的心理，更不用說學(xué)生與教師之間的溝通了，反而會使學(xué)生覺得德育很枯燥、乏味，覺得班主任很啰嗦。這些負(fù)面的現(xiàn)象都是因?yàn)榘嘀魅蔚牡掠砟畲嬖谄钏鶎?dǎo)致的，認(rèn)為只要給學(xué)生灌輸?shù)掠R，就是對學(xué)生進(jìn)行德育。再加上受到應(yīng)試教育的影響，班主任重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了德育，這也是影響德育工作有效性的一個關(guān)鍵性因素。

第二，德育理論知識缺乏。其實(shí)很多初中班主任對德育理論知識的了解并不多，大多數(shù)都是根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示傳達(dá)一些德育信息，但是并沒有能夠進(jìn)行深度教育。例如，在開展德育的時候，只是照搬一些教育術(shù)語，不貼切學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生的實(shí)際性格并不相符。這樣的德育只是完成的“表面工作”，實(shí)際上對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，事倍功半。

第三，德育方式缺乏創(chuàng)新。德育對于學(xué)生而言，本就是比較枯燥的事情，但是大多數(shù)班主任還是采用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對德育產(chǎn)生了一種抵觸的心理。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是班主任所采用的德育方式過于死板，不符合現(xiàn)在的學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，學(xué)生也不重視德育，更不用說學(xué)生將德育知識應(yīng)用于實(shí)際了。

二、提高班主任德育工作有效性的策略

第一，轉(zhuǎn)變德育思想觀念。社會在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，教育體系也在不斷地完善，班主任在開展德育的過程中也要不斷地轉(zhuǎn)變自身的德育思想觀念。班主任只有將德育與班上學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才能夠?qū)⒌掠淖饔冒l(fā)揮出來，而不是只是完成上級交代的任務(wù)。不論是在學(xué)科教學(xué)還是在班級管理中，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生都是班主任必須要做到的事情，特別是對待七年級的學(xué)生，他們剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對身邊的學(xué)生和教師都還比較陌生，班主任對待他們的態(tài)度在很大程度上能夠決定他們對新環(huán)境、新同學(xué)的態(tài)度。教師職業(yè)道德規(guī)范中要求，教師必須要公正、平等地對待每一個學(xué)生，這一點(diǎn)也是班主任開展德育工作的一個準(zhǔn)則，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境都不同，教師不能因此而對學(xué)生存在偏見。教師與學(xué)生之間并沒有高低貴賤之分，人人都是平等的，班主任提出的要求學(xué)生要遵守，而學(xué)生提出的的合理性建議也應(yīng)當(dāng)虛心接受，使學(xué)生感受到教師對自己的尊重。

第二，班主任要做到以身作則。不論在什么時候，班主任都是學(xué)生模仿的對象，因此班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的榜樣作用，通過自身的言行去影響學(xué)生，做到以身作則。因?yàn)槟阍谝笏酥?，首先自己要能夠做到，才更加具有威信，才能夠得到學(xué)生的尊重，這也是開展德育的方式之一。此外，班主任還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，給予他們溫暖，使他們能夠信任自己，建立一種和諧的師生關(guān)系。班主任對待學(xué)生的態(tài)度在一定程度上會影響學(xué)生之間相處的模式，教師待人以理，學(xué)生之間也能夠更融洽的相處。

第三，營造良好的班級氛圍。營造良好的班級氛圍的具體措施如下：一是教師要了解學(xué)校現(xiàn)有條件與學(xué)生的實(shí)際需求是否相符，例如，宿舍、食堂等。如果學(xué)生有不同的看法，班主任要耐心聆聽并做好解釋工作，及時與學(xué)校進(jìn)行溝通。在合理范圍內(nèi)盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生把自己當(dāng)成是學(xué)校的一份子，能夠更好地配合學(xué)校開展的各項(xiàng)工作。二是班主任是學(xué)生與任課教師之間溝通的橋梁，學(xué)生可能會覺得某個教師的教學(xué)方式不好，就會對這個科目產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的教師可能覺得某個學(xué)生太難教，對這個學(xué)生存在偏見，這些都會影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。此時，教師要做好協(xié)調(diào)工作，讓教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，改變自己。三是一個班級里，學(xué)生之間的相處模式很重要，一個團(tuán)結(jié)的班集體能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是班主任開展德育工作的中心，面對學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，教師要認(rèn)真聽取前因后果，找到合適的解決辦法，同時還要注重平時的班級氛圍的營造，使班上的學(xué)生能夠和諧相處。

第四，在學(xué)科教育中滲透德育。德育工作并不是靠班主任的一己之力就能夠完成的，需要其他任課教師的配合，起到相互促進(jìn)的作用。班主任是德育工作的主要執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭作用，積極地與任課教師進(jìn)行溝通，將德育融入到學(xué)科教學(xué)中，以此來讓學(xué)生體會到德育的重要性。例如，班主任可以定期組織任課教師開展座談會，就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，共同獻(xiàn)策，提出解決的辦法。同時，還要采取有效的措施將德育與學(xué)科教育相結(jié)合。例如，班主任定期舉行一次學(xué)科教師會議，在會議上強(qiáng)調(diào)德育的重要性，同時一起探討如何有效地在教學(xué)中融入德育，兼顧學(xué)科知識教育和德育。例如，在英語學(xué)科的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生正視國外文化，學(xué)習(xí)國外的一些知識，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

第五，加強(qiáng)與家長之間的溝通。德育的開展具有廣泛性，家庭教育也屬于德育的一部分。就現(xiàn)在初中階段學(xué)生的家庭情況來看，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母和長輩對孩子都比較寵愛，使孩子形成了高傲的性格，遇到問題的時候常常會選擇逃避，學(xué)習(xí)壓力大的時候就會比較焦慮。特別是處于七年級的學(xué)生，他們剛剛開始接觸一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易產(chǎn)生一些不好的情緒，也面臨著比較大的壓力。因此，班主任要加強(qiáng)與家長之間的溝通，相互交流學(xué)生的情況，以便于開展具有針對性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的成長。

綜上所述，德育對學(xué)生性格和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很重要的影響，班主任是一個班級的大家長，肩負(fù)起了對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重任。在開展德育的過程中，班主任要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的家庭環(huán)境，才能提高德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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